文|郭 靖

在期待、享受、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

文|郭 靖

愛因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”通常，課堂的學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生全部學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上。一項(xiàng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的研究表明：成功的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)、提升學(xué)習(xí)素質(zhì)的決定性因素。要取得課堂學(xué)習(xí)的成功，首先，要讓學(xué)生接受老師，喜歡老師。融洽和諧的師生關(guān)系是上好一堂課的基礎(chǔ)，是學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)的催化劑。其二，教師要以飽滿的精神、快樂的情緒面對(duì)學(xué)生、感染學(xué)生。學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下，就能積極主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

那么，如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正感受到樂趣呢？

第一，要讓課前活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種期待。如果一堂課讓學(xué)生很期待，那么這堂課也就成功了一半。怎樣開好頭呢？我主要采用課前智力小測(cè)試、腦筋急轉(zhuǎn)彎或做小游戲的方式。如“古詩(shī)文對(duì)對(duì)碰”，師生對(duì)碰，生生對(duì)聯(lián)，學(xué)生出上聯(lián)，教師對(duì)下聯(lián)等，這樣既放松了心情，活躍了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

再如，課前故事小接龍。每天定出四個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生把詞語(yǔ)編成一個(gè)小故事，還要有教育意義。像這樣的課前活動(dòng)學(xué)生又怎會(huì)不期待呢？這樣的過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，又提高了學(xué)生表達(dá)、思維等多方面的能力?？梢哉f(shuō)，課前短短3分鐘，充分利用，受益無(wú)窮。

第二，要讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。高效的課堂應(yīng)該在一種輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，是有自由、有笑聲的課堂。學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見，在笑、說(shuō)、想、做的過(guò)程中收獲知識(shí)與能力。如，教學(xué)地點(diǎn)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。欣賞影片可在多功能放映廳，詩(shī)歌朗誦可選擇多媒體教室，伴奏朗誦可選擇音樂教室，還可讓學(xué)生走出教室去感受大自然的氣息……學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，可以給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“把課堂還給學(xué)生”這不是一句空話，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過(guò)程中得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。我在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生參與課堂的方式，如學(xué)習(xí)《散步》，讓學(xué)生變換人稱講述故事；學(xué)習(xí)《巨傘下的城市》，讓學(xué)生通過(guò)模擬電視中現(xiàn)場(chǎng)直播的方式介紹巨傘；學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，設(shè)計(jì)了皇帝、小孩兒、大臣、編者、騙子答記者問的環(huán)節(jié)……學(xué)生在課堂上玩了也學(xué)了，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探索合作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，學(xué)會(huì)分享與聆聽，創(chuàng)新思維的火花不斷閃現(xiàn)。

第三，讓課后作業(yè)成為學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)造。課后作業(yè)不應(yīng)該是課堂的簡(jiǎn)單重復(fù)或延伸，而要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、趣味性的作業(yè)，這不僅會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，活躍學(xué)生的思維，而且也能鍛煉學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元后，我讓學(xué)生從中挑選自己最喜歡的詩(shī)歌配樂朗誦，并錄下來(lái)；學(xué)習(xí)“平凡人生”單元后，讓學(xué)生展開家人一日生活全記錄；在三八婦女節(jié)時(shí)，讓學(xué)生為媽媽（或奶奶、外婆）做一件事，讓家人在作業(yè)本上與之交流節(jié)日感想；學(xué)完《春》后，讓學(xué)生手繪“春”之印象……這樣不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，都會(huì)有所進(jìn)步，而且也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們?cè)趧?chuàng)造中體驗(yàn)新奇和成功。

總之，教師要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一份期待，得到一種享受，更能在其中進(jìn)行一份創(chuàng)造。要讓學(xué)生在期待中學(xué)習(xí)，在享受中創(chuàng)造，在快樂中成長(zhǎng)。

（作者單位：上海市松江區(qū)民樂學(xué)校）