江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué) 白 姣

基于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué) 白 姣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠給學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，文章結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了分析，通過對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，指出了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的方法，僅供參考。

小學(xué) 語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 方法

0.前言

語文知識與我們的生活息息相關(guān)，所以，在教學(xué)過程中老師需要給學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中能得到深刻的體會，從而激發(fā)他們的寫作激情與主動性，從而能夠給后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實踐過程中，很多學(xué)生的寫作水平不高，這主要與他們的生活經(jīng)驗與知識面有密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，如果老師不能正確的指導(dǎo)學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣，就會影響到學(xué)生們的休息質(zhì)量。所以，在教學(xué)過程中老師需要從學(xué)生的角度去思考問題，從而采取有效的策略提升他們的寫作水平。

1.小學(xué)語文作文課堂教學(xué)存在的問題

1.1作文真實情感表達(dá)較少

小學(xué)生由于年齡心理特征還在成長時期，在思想感情上還不夠成熟，因此，寫作出來的感情不夠充足，如果長期處于這種狀態(tài)就會影響到他們的語文成績。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的作文真實情感差往往體現(xiàn)在以下幾點內(nèi)容：

首先，作文語句單調(diào)。例如在進(jìn)行一個人的形象描述時，很多學(xué)生只會對人物的外貌描寫，不能夠從語言、動作神情等方面寫作，這就導(dǎo)致寫出來的文章枯燥無味，不具備豐富性。

第二，情感表達(dá)不到位。在寫作過程中，很多學(xué)生為了能夠可以表達(dá)寫作對象的情感，虛構(gòu)出一些情節(jié)，而這些情節(jié)又不合理，這就導(dǎo)致寫作文章質(zhì)量下降。

1.2作文模式化寫作問題嚴(yán)重

目前在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，作文模式化寫作問題非常嚴(yán)重，如果不采取措施解決，就會影響到學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。我們都知道語文是一門語言課程，在不同的環(huán)境下體現(xiàn)出來的內(nèi)容會有著不同的意思，如果小學(xué)生在寫作的過程中，只是按照模式化的方式進(jìn)行寫作，這對他們的創(chuàng)新能力與寫作思維是不利的。

1.3教師的引導(dǎo)示范作用不強

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生對于語文認(rèn)知不夠深入，所以，在寫作的過程中，老師需要給予準(zhǔn)確的示范與指導(dǎo)，要讓他們能夠正確的認(rèn)知寫作的方式，唯有如此才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的目的。但是，在實踐過程中，很多老師的示范指導(dǎo)工作沒有深入優(yōu)化，在講解知識的過程中，采用的是填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

1.4作文內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密

在寫作過程中，想要作品具備思想、感情，那么就需要作者具備豐富的生活經(jīng)驗與積極的生活態(tài)度。但是，從實際上看來，很多學(xué)生的作文內(nèi)容與生活聯(lián)系沾不上邊，很多虛構(gòu)、編造的內(nèi)容出現(xiàn)，這樣的形式就使得寫作的質(zhì)量下降，這對學(xué)生往后的寫作水平有很大影響。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1巧用多媒體教學(xué)技術(shù)

在寫作教學(xué)過程中，老師需要通過利用多媒體技術(shù)去提升學(xué)生們作文課堂的生動性，使其能夠在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，開拓視野，從而將學(xué)生們的寫作興趣激發(fā)出來，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，老師要精心的給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠去欣賞著名作家的作品，要讓學(xué)生能夠體會到優(yōu)秀作品帶來的感動于震感，使其能夠正確的對待寫作，從而實現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活

生活不僅是藝術(shù)的來源而且還是文創(chuàng)創(chuàng)作的靈感來源。在寫作教學(xué)的過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入的對生活現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，讓學(xué)生能夠體會到生活的各種實物，要體會人生百態(tài)，從而能夠給文章寫作累積更多內(nèi)容，以滿足在寫作時的需要。另外，在對某一主題寫作的過程中，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生近距離的去感受與主題相關(guān)的事物，使其寫作思維能夠得到拓展。

例如，在對“水蒸氣”內(nèi)容寫作的過程中，首先可以安排學(xué)生對“水開了”的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過觀察學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)水蒸氣的產(chǎn)生于水沸騰有密切關(guān)系，并且水沸騰時溫度非常高，而在遇到物體時就會凝結(jié)成水珠，在通過觀察后，讓學(xué)生將看到的景象寫到文章內(nèi)，通過該方式能夠有效提升學(xué)生作文的科學(xué)性與生活的嚴(yán)謹(jǐn)性，這對端正學(xué)生的寫作態(tài)度以及幫助學(xué)生后期的生活有著重要作用。

2.3為學(xué)生做好示范工作

在學(xué)習(xí)過程中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果老師不能做好模范、示范工作，就會影響到學(xué)生們寫作的積極性與參與性。所以，在寫作教學(xué)的過程中，老師要重視這方面工作，在寫作課堂上要給予學(xué)生更多的正確示范與引導(dǎo)，使其能夠在寫作過程中減少不必要的彎路。

例如，在人物描寫的過程中，可以讓學(xué)生先對朱自清的《背影》內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后讓他們體會“背影”的意識，之后在讓學(xué)生寫作一篇與“背影”相關(guān)的文章，從而提升學(xué)生們描繪人物的寫作水平。

2.4鼓勵學(xué)生參與課外閱讀

在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，老師要積極的鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，通過課外閱讀能夠提升學(xué)生的文學(xué)視野，這對提升他們的寫作水平與正確認(rèn)知有著重要作用。

在鼓勵學(xué)生參與課外閱讀的過程中，老師需要充分的尊重學(xué)生的愛好，要讓學(xué)生按照自己的喜好選擇感興趣的文章進(jìn)行閱讀，從而使其能夠在文章內(nèi)感受到優(yōu)美的語言與豐富的內(nèi)容，從而在寫作過程中能夠提升寫作水平。

例如，在進(jìn)行“擬人”寫作手法教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)尋找一些擬人寫作的文章進(jìn)行閱讀，之后在對這篇文章的結(jié)構(gòu)、主要表達(dá)內(nèi)容和思想進(jìn)行分析，并且分享自己在閱讀后獲得的體會。通過這樣的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生們掌握“擬人”寫作方法的技巧，在一定的程度上提升了學(xué)生們的寫作水平。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，想要提升學(xué)生們的寫作水平，必須要做好寫作方法的創(chuàng)新，只有按照學(xué)生的特點與喜好設(shè)計好教學(xué)方案與教學(xué)手段，才能夠提升學(xué)生們的寫作水平。

【1】唐永建. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的一些思考【J】.才智， 2014（08）

【2】劉申. 關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析【J】.教育教學(xué)論壇，2013（10）

【3】費秀芬，何萬國. 由一堂課引發(fā)的對小學(xué)語文作文講評的思考【J】.教育探索， 2013（05）