江蘇省鹽城市時楊中學(xué) 朱成琴

高中語文寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

江蘇省鹽城市時楊中學(xué) 朱成琴

高中學(xué)生在語言積累和思維能力上都已經(jīng)發(fā)展較為成熟，學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主學(xué)習(xí)能力。這個時期，教師可以加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，即使是在作文教學(xué)中，也可以讓學(xué)生的自主性和教學(xué)的主體性有更大程度的發(fā)揮。本文對此進行了分析研究。

高中 語文 寫作 自主學(xué)習(xí) 策略

高中階段的語文作文教學(xué)，在教學(xué)的目標(biāo)、方法和側(cè)重點上都應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，教師要結(jié)合這個時期學(xué)生能力水平的特點制定針對性更強的教學(xué)方法與策略。高中學(xué)生在語言積累和思維能力上都已經(jīng)發(fā)展較為成熟，學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主學(xué)習(xí)能力。這個時期，教師可以加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，即使是在作文教學(xué)中，也可以讓學(xué)生的自主性和教學(xué)的主體性有更大程度的發(fā)揮。教師可以設(shè)計更為開放的作文訓(xùn)練問題，也可以透過特定話題鍛煉學(xué)生對于問題的思考與剖析能力，這些都會在學(xué)生獨立作文中有極大的輔助功效。

一、激發(fā)學(xué)生自主寫作的熱情

首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生自主寫作的熱情，要讓學(xué)生產(chǎn)生表達的積極性與欲望，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時才會有更大收獲。作文教學(xué)是一個循序漸進展開的過程，教師可以首先關(guān)注于學(xué)生基本語言能力和思維能力的培養(yǎng)。比如，可以讓學(xué)生從簡單的練筆訓(xùn)練起，豐富自己的語言積累，提升自己的語言表達技能。同時，教師可以在作文課堂上多引入一些社會熱議的話題或者事件，讓學(xué)生首先對于具體問題或者討論話題進行思考分析，然后形成自己的觀點見解，再來在班級范圍內(nèi)將自己的想法或者感受進行交流分享。這其實就是一個非常好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師采取的這種相對開放的教學(xué)形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生自主寫作的積極性，讓學(xué)生對于很多問題思維過程更加活躍，這些都會給學(xué)生獨立寫作時提供基石，能夠讓學(xué)生的寫作能力與水平慢慢得到提升。

例如，教師可以在寫作課堂上采取討論的方式組織學(xué)生探討一個話題應(yīng)該如何進行寫作，讓學(xué)生在討論的過程中增強對題目的理解。不同的學(xué)生會有多種思維方式，學(xué)生之間多加強討論也能使學(xué)生避免單一類型的寫作方式，在討論中互相學(xué)習(xí)，相互進步。教師在課堂中布置的寫作任務(wù)并不需要學(xué)生在課上就完成，在課上教師最主要的工作是要引導(dǎo)學(xué)生的寫作思想，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠基本形成寫作的思路，并且給自己的文章組織語言素材。這其實是學(xué)生自主寫作時極為重要的鋪墊，很多學(xué)生寫作過程之所以有極大障礙，完成一篇完整的文章顯得十分困難，問題就在于學(xué)生前期缺乏對于寫作內(nèi)容的深入思考，沒有找到自己想要表達的主旨、觀點和內(nèi)容。因此，教師可以在作文課堂上引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生完成這個部分，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式展開對于具體問題的深入思考，慢慢形成自己的文章架構(gòu)，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后學(xué)生今后在獨立寫作時才能夠更好的完成一篇文章。

二、讓學(xué)生在習(xí)作中有個性化發(fā)揮

寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)還可以有其他體現(xiàn)形式，教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生在寫作中有更大的發(fā)揮空間，讓大家可以在習(xí)作中有更多個性化表達，這才是自主教學(xué)的一個核心理念。從近年來高考作文的命題方法來看，話題作文以及開放式的命題形式體現(xiàn)的越來越明顯，這也應(yīng)當(dāng)成為我們在進行作文教學(xué)時的一個主流。教師可以針對高中學(xué)生的思維層面引入更多富有思辨性的寫作主題，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的思維、背景知識以及自己的生活體驗有各種發(fā)揮，能夠在文章中有更多個性化表達。這樣的作文訓(xùn)練形式不僅會更容易被學(xué)生喜愛與接受，這往往也是對于每一個學(xué)生寫作潛質(zhì)和寫作興趣的一種激發(fā)。

例如，教師可以讓學(xué)生以“飛翔”為題材進行寫作，一些學(xué)生會想到鳥兒的飛翔，也會有學(xué)生想到一個人通過不斷的努力而飛翔。很多學(xué)生會出現(xiàn)看到題目卻不知道如何下手的情況，教師要通過不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的尋找中找到自己喜歡的切入點，以獨特的視角切入一篇命題作文的寫作，讓寫作不再是千篇一律，而是各有各的特點。作文課程的自主學(xué)習(xí)少不了教師的有效引導(dǎo)，教師要在學(xué)生獨立思考、文章組織時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，這樣更加有助于學(xué)生形成好的寫作思路，并且寫出有質(zhì)量的文章。

三、對于社會事件有獨立思考能力

組織學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在語言應(yīng)用的層面，同時也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生思維能力訓(xùn)練的方面。高中階段的寫作要求明顯有所提升，對于學(xué)生文章中體現(xiàn)出的觀點、主旨要求更高。學(xué)生要能夠結(jié)合具體的話題或者是具體的問題有自己的思考與思維上的創(chuàng)見，要能夠形成獨立且具備說服力的觀點，在這樣的前提下寫出的文章才會具備感染力。高中作文教學(xué)中教師要加強對于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，可以在課堂上多組織學(xué)生對于具體問題的分析交流，讓學(xué)生在獨立思考、自主探究以及和他人的交流合作中對于很多問題的認識更深刻。

教師要培養(yǎng)學(xué)生平時多留意各種社會時事新聞的意識，要對于很多問題有自己的獨立思考與見解，并且嘗試將這些自己在生活中看到或者感受到的經(jīng)歷運用到自己的文章中，這可以給文章增色不少。如，有一篇新聞報道是講因游客過多，許多駱駝因過勞而死。有一個學(xué)生就將這篇新聞報道運用在了一篇作文的寫作中，他以駱駝為第一人稱，講述了這個駱駝悲慘的一生，并且在描繪的過程中融入了很多自己的想法與思考。教師通過讓學(xué)生將作文寫作與生活結(jié)合起來，不僅能夠增加學(xué)生的寫作素材，還能讓學(xué)生增強創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的思維方式得到啟發(fā)，寫作水平也得到很好的提高。將寫作與生活結(jié)合起來使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)揮，學(xué)生寫出的文章的感染力也會更強。

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