江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 項燕萍

從興趣入手，帶動小學音樂課堂愉悅性

江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 項燕萍

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W音樂教學中，教師要培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，讓他們喜歡音樂課堂，享受學歌的過程。教師要在課堂中多開展豐富多彩的教學活動，把傳統(tǒng)的單一學唱歌曲模式變成多元化的音樂感受課，讓學生學會聆聽、學會表演、學會想象，營造輕松愉悅的課堂氛圍，打造高效快樂的音樂課堂。

小學音樂 學習興趣 輕松愉悅

要想打造高效的音樂課堂，就要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。而興趣的培養(yǎng)需要教師在教學中多開展趣味性強的音樂教學活動，促進學生學的學習欲望。在教學過程中教師要設計巧妙的教學環(huán)節(jié)，從而活躍課堂氣氛，提高學生的愉悅感。當然教學方法的靈活多樣也是增加學生學習興趣的有效途徑。

一、游戲加入教學，增加音樂課趣味性

趣味性強的課堂自然離不開游戲，游戲是小學生成長階段必不可少的活動，而音樂活動中結合趣味性游戲，就會讓學生音樂學習的過程變得輕松許多。而游戲的選擇是講求科學性的，教師要遵循健康、積極、安全的原則，將有益的游戲結合到音樂中來，讓學生在玩中學知識，在知識的學習中感受快樂。這就是游戲的魅力。

對于科學的選擇游戲，教師在課前要做好充分的準備，這些游戲的選擇是不是適合學生們的年齡特點，或者是不是適宜在本節(jié)課中融入，都是需要考慮的。教師結合的游戲應該是與本課學習息息相關的，并能服務于本課的學習，這樣的游戲結合才能說是科學有效的。例如在教學歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師就加入了擊鼓傳花的游戲環(huán)節(jié)。當學生基本學會歌曲旋律之后，教師在鞏固練習環(huán)節(jié)為了檢驗學生的掌握情況，也為了達到更好的學習鞏固效果，開展了這個游戲。教師背對著學生有節(jié)奏的敲動小鼓，學生們在鼓聲中傳遞手中的花朵，當教師鼓聲停止，花朵傳遞結束，花朵在誰的手中誰就要演唱《我愛我的家鄉(xiāng)》這首歌曲。這個游戲簡單有趣，特別能激發(fā)學生的參與熱情，學生唱歌變成了游戲的一部分，唱歌展示變得更輕松，課堂氣氛在擊鼓傳花游戲的帶動下十分的活躍。

學生們在游戲中逐漸放松了心情，演唱歌曲也在愉悅的氛圍中變得不那么緊張，無形中鍛煉了學生的心理素質，幫助他們更好的展現(xiàn)自我，游戲讓音樂課堂趣味化、輕松化。

二、比賽融入課程，促進音樂課活躍度

除了游戲能激發(fā)學生的學習興趣外，比賽無疑是另一種比較有效的方法。教師要科學的設計比賽環(huán)節(jié)，讓教學內容在比賽中順利進行，并達到預期的效果。這就需要教師課前做好精心的設計，對于比賽的規(guī)則和獎勵制度都要明確規(guī)定好，為學生打造活躍有序的音樂課堂。

教師在音樂教學過程中巧妙加入比賽的環(huán)節(jié)，讓學生享受活躍、愉快的課堂氛圍，這對于學習歌曲很有幫助。例如在教學歌曲《甜甜的秘密》時，教師就設計了比賽的內容。教師首先把學生分成若干個小組，并讓學生給自己本組取一個響亮的名字，學生們通過小組討論給自己的小組取了有趣的名字，如“夢之翼隊”“超級英雄隊”“喜羊羊隊”等等，這樣就增加了比賽的趣味性。而后教師按照小組合唱、個人獨唱的形式分別開展比賽，首先進行小組合作的小合唱比賽。學生們在比賽過程中，教師根據他們聲音的整齊度和聲音洪亮度給予公正的評分，最后評出最佳合唱小組。然后又進行了獨唱的比賽，在這個環(huán)節(jié)中教師可以讓學生各組派一名同學擔任獨唱環(huán)節(jié)的評委，針對個人演唱進行評分，并讓小評委們對他們的演唱給予評價，最后評出最佳獨唱歌手。這樣的比賽形式很受學生的歡迎，學生們在比賽中，音樂綜合能力得到了鍛煉。

要讓課堂氣氛活躍起來，比賽這種形式的結合非常有效。教師在比賽中要做好引導工作，要做到客觀公正，并給學生灌輸“友誼第一、比賽第二”的健康理念，讓學生和諧愉快的氛圍中進行比賽。教師要引導學生在比賽中學習別人的閃光點，補救到自己的不足，享受比賽的過程，在活躍的課堂中快樂的成長。

三、拓展開啟想象，提升音樂課愉悅性

音樂教學的拓展環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的想象力，這一部分的教學也是培養(yǎng)學生音樂興趣的一個有效途徑。教師在音樂課的拓展部分，思維要變得靈動一些，讓學生的想象力在這里得到淋漓盡致的發(fā)揮，拓展的形式可以靈活多樣，這樣才能讓學生體驗到課堂當中的愉悅感。

在音樂教學的拓展環(huán)節(jié)，教師要善于言語啟發(fā)，并創(chuàng)設美好的意境，把學生帶入歌曲的情感世界當中，這樣才能讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到全面的發(fā)揮。例如在學習《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時，教師在拓展環(huán)節(jié)就這樣激發(fā)學生的想象力，“同學們，你們愛自己的媽媽嗎？此刻你想用什么樣的形式表達對自己媽媽的愛呢？”學生們激情的回答：“我想給媽媽畫一幅畫！”“我想給媽媽跳一支優(yōu)美的舞蹈！”“我想給媽媽寫一封信?！薄拔蚁氚选短煜碌膵寢尪际且粯拥摹愤@首歌唱給媽媽聽。”學生們說出自己五花八門的想法，教師繼續(xù)引導：“那就讓我們行動起來吧！”隨后教師播放《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲，讓學生在美妙的音樂伴隨中現(xiàn)場創(chuàng)作或編排送給媽媽的愛心禮物。

學生們在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的情感投入，態(tài)度認真，在為媽媽準備禮物的行動中，體驗著想象與創(chuàng)作的樂趣。教師情景的設置和言語的引導很重要，它幫助學生打開智慧的大門，放飛想象的翅膀，盡享音樂課堂帶給他們的愉悅感。

總之，小學音樂課堂要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，要讓學生在玩中學，在學中玩。在教學中，通過加入游戲、結合比賽、開啟豐富的想象空間等活動，培養(yǎng)學生對音樂課程學習的濃厚興趣，并在這種情緒的帶動下創(chuàng)造愉悅的音樂課堂。

【1】邱秀梅.小學音樂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣【J】.學周刊，2015（09）

【2】孫麗.芻議小學音樂欣賞教學的策略探究【J】.音樂時空，2013（03）

【3】劉婷.小學音樂教學中如何激發(fā)學生學習興趣【J】.中國教育技術裝備，2010（08）