江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城花溪幼兒園 曹麗莉

幼兒游戲開展中存在的誤區(qū)及對策

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在幼兒發(fā)展中，游戲?qū)ζ渚哂兄匾囊饬x，不僅能夠為幼兒的成長帶來快樂，且能夠使其在身體、技能以及認知方面獲得較好的發(fā)展。而在實際幼兒游戲開展中，還是存在著一定的誤區(qū)，對游戲活動的開展效果產(chǎn)生了較大的影響。在本文中，將就幼兒游戲開展中存在的誤區(qū)及對策進行一定的研究。

幼兒 游戲活動 誤區(qū) 對策

一、幼兒游戲開展誤區(qū)

（一）自主游戲缺乏重視

在現(xiàn)今幼兒園課程開展中，雖然游戲在其中所占據(jù)的比重不斷加大，但很多教師在實際活動開展中還是對教學(xué)游戲具有較高的重視，而在游戲自主游戲方面則存在著重視程度不足的情況。不僅每天對幼兒安排自主自主游戲的時間較少，且缺少有力的指導(dǎo)，并因此使幼兒很少充分的投入到自主游戲當中。而即使在有的幼兒園計劃當中具有自主游戲的安排，但也經(jīng)常出現(xiàn)該游戲時間被其余活動代替的情況。

（二）缺失游戲內(nèi)在精神

在幼兒成長過程中，游戲是非常重要的一項活動內(nèi)容，通過游戲方式的應(yīng)用，則能夠?qū)崿F(xiàn)其自主性以及創(chuàng)造性的有效發(fā)揮，其實質(zhì)正是幼兒情緒的釋放與表達，并以此獲得愉悅的體驗。而在實際幼兒教學(xué)中，部分教師在游戲精神層面還存在著缺乏理解的情況，在游戲活動開展中對幼兒存在較多的限制，并因此不能夠?qū)τ變涸谧灾鬟x擇方面的需求進行滿足。在游戲當中，幼兒隨時需要聽從教師在情節(jié)發(fā)展、同伴關(guān)系以及材料選取方面的提供，并沒有較多的機會根據(jù)自己的方式開展活動。在該種游戲過程中，教師則對幼兒在自主選擇權(quán)方面存在嚴重的剝奪情況，并因此使幼兒喪失了游戲的本質(zhì)價值，也不能夠?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展起到促進作用。

（三）沒有滿足幼兒需求

在具體游戲材料的選擇以及內(nèi)容設(shè)計方面，目前還存在著較多不能夠?qū)τ變盒枨筮M行滿足的情況。在部分游戲內(nèi)容設(shè)計中，同幼兒生活存在著嚴重的缺乏聯(lián)系情況，而部分游戲則超出了幼兒經(jīng)驗水平，當幼兒面對這部分游戲時，很難有充足的興趣投入到其中。在很多情況下，游戲形式以及內(nèi)容方面缺乏情況的存在則會使其在實際游戲當中出現(xiàn)改變游戲行為以及無所事事的情況，無法充分發(fā)揮游戲價值。

二、存在誤區(qū)的對策

（一）保證自主游戲

在幼兒園活動中，包括有生活、游戲以及教學(xué)活動等內(nèi)容，其中，游戲在幼兒活動中占據(jù)著非常重要的地位。對此，在幼兒園活動開展中，就需要通過計劃的科學(xué)制定對幼兒在園內(nèi)的游戲時間進行安排。在幼兒園課程中，自主游戲是其中的重要組成部分，教師需要對該時間做出保障。在幼兒活動中，自主性游戲可以說是幼兒最為喜愛的活動類型，即其在一定游戲環(huán)境當中根據(jù)自身需求，自主展開、自主交流以及選擇的過程，對于該游戲類型的開展，教師需要能夠為其提供適當?shù)臋C會、時間以及空間，使其在充分投入到自主游戲當中的情況下獲得更好的成長。具體游戲類型方面，可以使用主體同區(qū)角相結(jié)合的游戲，即在班級固定區(qū)域內(nèi)對相關(guān)游戲材料進行放置，并在同近期主體活動相結(jié)合的情況開展游戲，如教師近期開展了建筑類的相關(guān)游戲，那么則可以在該區(qū)域?qū)⑾鹌つ?、積木等材料進行放置，使幼兒在自主游戲時間內(nèi)能夠根據(jù)自身的愛好選擇適當?shù)牟牧线M行游戲。同時，教師每天都需要根據(jù)教學(xué)計劃實現(xiàn)自主游戲的科學(xué)組織，避免因其他原因取消占用幼兒的自主游戲時間。

（二）還原本真精神

游戲是兒童的重要活動方式，幼兒教育也在呼喚游戲精神的回歸。如果僅僅以完成技能、知識的目標開展游戲，那么則難對游戲的內(nèi)在精神進行彰顯。同時，需要還游戲本真精神，即在保證兒童在游戲當中具有良好自主性的基礎(chǔ)上使其具有自主選擇的權(quán)力。對此，就需要教師能夠?qū)τ變旱脑摲矫嫘枨筮M行保證，使其在游戲當中能夠具有自主選擇游戲材料、伙伴以及內(nèi)容的機會，且能夠獨自決定游戲活動方式的權(quán)利。如在“銀行”的模擬游戲中，教師則可以給學(xué)生充分的權(quán)力，由幼兒在內(nèi)部決定誰扮演工作人員、誰扮演顧客，用什么材料當做錢等，以此使其在根據(jù)自身愿望以及興趣的基礎(chǔ)上自主參加活動，更好的對游戲在游戲當中的主體地位進行體現(xiàn)。

（三）適合幼兒發(fā)展

要想真正實現(xiàn)幼兒發(fā)展的促進，則需要保證所開展的游戲能夠滿足幼兒發(fā)展需求。對此，就需要教師能夠在教學(xué)過程中做好觀察，在對游戲真實需求進行把握的基礎(chǔ)上根據(jù)其年齡特點做好游戲的開展以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，要保證游戲內(nèi)容能夠貼近幼兒生活，如過家家、識別小動物的游戲等。其次，要做好充足材料的提供，避免使其在游戲當中出現(xiàn)材料不足而無法正常開展的情況。

【結(jié) 語】

在上文中，我們對幼兒游戲開展中存在的誤區(qū)及對策進行了一定的研究。真正發(fā)揮游戲?qū)τ變航逃膬r值，應(yīng)該給幼兒游戲提供充足的游戲材料，給予幼兒充分的游戲時間，保證幼兒充分自主地開展游戲，同時要適時適宜地指導(dǎo)幼兒游戲。在實際幼兒游戲開展中，需要教師能夠充分認識常見誤區(qū)，以科學(xué)對策的應(yīng)用提升幼兒游戲開展效果，讓幼兒在游戲中獲得快樂，獲得發(fā)展。

【1】楊麗麗,楊曉琴.幼兒園支持性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè):誤區(qū)與對策【J】.陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2016（01）

【2】孫娓娓.游戲在幼兒園教育過程中現(xiàn)狀與對策【J】.才智，2016（07）