江蘇省蘇州市張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 瞿麗君

結(jié)合繪本，邂逅美麗的“美術(shù)”

江蘇省蘇州市張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 瞿麗君

繪本，以其圖文并茂的形式吸引著學(xué)生們，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，為學(xué)生們帶來了無限的樂趣。結(jié)合繪本，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們?nèi)ュ忮嗣利惖摹懊佬g(shù)”。

繪本 美術(shù)課 美麗

繪本以其獨(dú)特的書畫形式吸引著學(xué)生們的視線，其多樣的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的繪畫技巧為學(xué)生們提供了廣闊的想象空間。將繪本資源與美術(shù)課堂有機(jī)結(jié)合在一起，能夠豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。借助繪本無窮的藝術(shù)魅力，能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的樂趣，提高學(xué)生的理解能力，觀察能力，創(chuàng)新能力和審美能力。

一、品讀故事，升華審美

繪本是近年來興起的圖書形式，它以其精美的畫面，獨(dú)特的視角和豐富的色彩吸引著小學(xué)生的眼球，讓他們沉浸在繪本的世界里。好的繪本，不僅含有豐富的內(nèi)涵，還具有深遠(yuǎn)的意義，影響著學(xué)生們的科學(xué)觀和世界觀。閱讀繪本，在為我們帶來愉悅的視覺效果的同時(shí)還升華了我們內(nèi)心的審美。

在講四年級(jí)上冊(cè)第1課《四季的色彩》這一課時(shí)，學(xué)生在作品展示的過程中，出現(xiàn)了問題，好多同學(xué)認(rèn)為自己作品不好，怕受到其他學(xué)生的嘲笑而拒絕展示。為了解決這一問題，我讓學(xué)生帶著從中受到什么啟發(fā)這一問題閱讀了李歐·李?yuàn)W尼的繪本——《魚就是魚》。閱讀后，我特意找了不愿展出作品的學(xué)生，讓他告訴我他的體會(huì)。這個(gè)學(xué)生告訴我繪本中的主人公小鯉魚因?yàn)樽约翰粔虼笠膊粔蛎婪浅５淖员埃瞧渌男□庺~告訴他，他們很喜歡他，因?yàn)樾□庺~是一個(gè)故事大王。通過這個(gè)繪本故事，學(xué)生明白了，魚就是魚，自己就是自己，每個(gè)人的作品都有優(yōu)缺點(diǎn)，大家應(yīng)該正確看待。這樣我們就輕易的解決了作品展示的問題，而且我們的作品展示還非常的成功，學(xué)生之間都受益匪淺。

優(yōu)秀的繪本不僅給學(xué)生帶來了豐富的視覺盛宴，還為他們帶來了開啟心靈的鑰匙。品讀繪本中的故事，欣賞繪本中優(yōu)美的畫面，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在繪本欣賞中領(lǐng)略到圖片的意境，提高自身的修養(yǎng)和審美情趣。將繪本融入到美術(shù)教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余感受到美術(shù)的樂趣。

二、讀懂色調(diào)，參悟意境

顏色在繪畫中就像點(diǎn)睛之筆，賦予每幅作品不同的情感色彩。在繪畫中，不同的色調(diào)代表著不同的環(huán)境和不同的心情，而這種顏色的運(yùn)用卻是只可意會(huì)不可言傳的，繪本中鮮明的圖畫和豐富的色彩卻把這種情感色彩表現(xiàn)得淋漓盡致。利用繪本，能夠讓學(xué)生們讀懂色調(diào)，參悟意境。

在四年級(jí)上冊(cè)第2課《生活中的暖色》一課中，我利用色相環(huán)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了暖色系后，引導(dǎo)學(xué)生色彩是能夠表現(xiàn)我們的內(nèi)心感受的，對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生覺得比較深?yuàn)W。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》這一繪本。當(dāng)我把繪本展示在學(xué)生面前時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察了這個(gè)繪本的主打色調(diào)是以什么顏色為主？為什們會(huì)出現(xiàn)這種顏色，而沒有用藍(lán)的顏色？學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真的看完了繪本的內(nèi)容。隨后，學(xué)生告訴我，這一繪本用鮮艷的紅色為背景基調(diào)，是為了體現(xiàn)菲菲生氣的氛圍，因?yàn)榉品品浅５纳鷼?，就像著火一樣，而藍(lán)色不能體現(xiàn)像火一樣的怒氣，所以就沒有用。接著，我讓學(xué)生試著評(píng)述一下紅色和藍(lán)色分別帶給他們那種感覺。學(xué)生討論后告訴我，紅色看起來熱情、溫暖、暴躁、喜慶，藍(lán)色給人以涼爽、冷靜的感覺。在繪本閱讀中，學(xué)生明白了色彩的情感表現(xiàn)。

通過品讀繪本學(xué)生知道了畫面色調(diào)的重要性，也知道色調(diào)可以表現(xiàn)環(huán)境的意境，也可以表現(xiàn)心情。在繪本中，學(xué)生體驗(yàn)了色調(diào)所帶給他們的不同意境，明白了色調(diào)的變化表現(xiàn)著不同的心情和不同的環(huán)境。

三、解讀留白，放飛想象

繪本通過跳躍的、延展的、活動(dòng)的畫面引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)充滿想象的世界，讓學(xué)生在品讀繪本的同時(shí)感受它的意境。繪本作品都存在著文字不能表達(dá)的語(yǔ)意，這就形成了繪本圖畫的留白。這種“留白”是繪畫的一種表現(xiàn)技巧，在畫面中起著無中生有和無中勝有的效果，“留白”為人們提供了無限遐想的空間，

在三年級(jí)上冊(cè)第6課《大嘴怪》這一課中，我讓學(xué)生在繪本《瘋狂的星期二》的閱讀中展開了豐富的想象?！动偪竦男瞧诙分v述了一群青蛙飛上天的故事，結(jié)尾利用了留白的形式告訴我們，又一個(gè)星期二的晚上鐘樓上的時(shí)鐘接近八點(diǎn)，畫家采用了戛然而止的畫面留白，為學(xué)生們提供了無限的遐想空間。看著學(xué)生們一副意猶未盡，托腮沉思的樣子，我就讓學(xué)生試述一下這個(gè)晚上將要發(fā)生哪些瘋狂的事情。學(xué)生們聽后都積極的舉手發(fā)言，他們告訴我各家的小動(dòng)物們都被魔化了，長(zhǎng)了一張足以吃掉世界的大嘴巴，這些嘴巴在天空中相互撞擊，都想把彼此吞下去，整個(gè)天空成了各種嘴的世界。隨后我又問，下一個(gè)星期二呢？下下一個(gè)……隨著這些留白，學(xué)生們不斷地展開想象的翅膀，積極地發(fā)表著看法。這時(shí)有學(xué)生突然說，我們是不是可以根據(jù)剛才的想象來制作大嘴怪的模型呀？

利用繪本中的留白效果，刺激學(xué)生的感官，開發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，讓他們敢于想，學(xué)會(huì)想，在想象的世界中，去創(chuàng)造、去發(fā)掘美術(shù)作品的原形，為美術(shù)課的順利進(jìn)行添枝加葉。通過繪本的留白讓學(xué)生在想象中張揚(yáng)個(gè)性，不斷創(chuàng)新，讓他們?nèi)ュ忮嗣利惖拿佬g(shù)。

讓繪本走進(jìn)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在繪本品讀中解決美術(shù)課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在繪本精美的畫面和鮮明的色彩中，陶冶情操，提高審美，展現(xiàn)他們良好的美術(shù)素質(zhì)，在繪本的引領(lǐng)和熏陶下邂逅美麗的美術(shù)。

【1】陳燕.在繪本閱讀中促進(jìn)幼兒的分享行為養(yǎng)成教育【J】.亞太教育，2015（35）

【2】井雨婷，沈蘇鳳，汪傲梅，呂久鵬.幼兒園繪本閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策【J】.學(xué)周刊，2016（01）

【3】安麗艷.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力【J】.西部素質(zhì)教育，2015（18）