文|郝朝陽

教育的使命：讓孩子們愛上學(xué)習(xí)

文|郝朝陽

每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上就擁有了屬于自己的人生。他們每天都要接觸各種新鮮事物，如饑似渴地汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都伴隨著學(xué)習(xí)，只有讓孩子愛上學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中享受到更多的快樂。

學(xué)習(xí)可以提升孩子的生命質(zhì)量，它賦予生命以源源不斷的動(dòng)力，決定了生命的內(nèi)在價(jià)值。當(dāng)我們讓孩子體味到學(xué)習(xí)對(duì)生命的意義時(shí)，他們便會(huì)變得主動(dòng)起來，慢慢地愛上學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情、遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)有力的精神動(dòng)力去用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身帶來的快樂，并將自己的生命融入其中。

體味學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)可以提升人的生命質(zhì)量，可以提高精神境界，完善心靈，拓寬生命，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……小學(xué)階段的孩子正處在生命軌跡的起點(diǎn)，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)生命的重要意義，可以讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上永不懈怠，時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。

每個(gè)孩子因?yàn)椴煌脑蚨W(xué)習(xí)，有些孩子是迫于家庭和學(xué)校的壓力，有些孩子是為了名次、榮譽(yù)，有些孩子是為了外在的物質(zhì)需求……這些都遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，是將學(xué)習(xí)的意義僅僅局限于外在功利層面。這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)失去根本的目標(biāo)和方向，失去內(nèi)在的動(dòng)力和精神支柱。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能成為“接受知識(shí)的容器”，而不是“一個(gè)和諧發(fā)展的人”。只有真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)于生命的內(nèi)在意義，才能真正喚醒孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。我們要讓孩子明白：學(xué)習(xí)，可以使人懂得生命中舍己為人比自私自利更讓人幸福，可以體驗(yàn)到由幼稚、自卑到成熟、自信的成長(zhǎng)之樂，可以使人敞開心扉，走向更寬廣的世界，可以慢慢擁有心中的那個(gè)自己……“生命不息，奮斗不止”，正因?yàn)楹⒆觽儚膶W(xué)習(xí)中感受到了生命的價(jià)值，才會(huì)在逐漸成長(zhǎng)的過程中永不停止前進(jìn)的腳步。

引導(dǎo)成長(zhǎng)的好奇

蘇霍姆林斯基曾說：“求知欲、好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！弊尯⒆觽兿矚g學(xué)習(xí)，除了讓他們了解到學(xué)習(xí)對(duì)提升生命質(zhì)量的意義外，還要培養(yǎng)孩子的好奇心，并且加以正確的引導(dǎo)。

我們要強(qiáng)化知識(shí)本身對(duì)兒童的吸引力，給孩子們展示知識(shí)的豐富多彩與十足趣味，點(diǎn)燃孩子想要去學(xué)習(xí)的心靈之火。同時(shí)，要讓孩子們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是來自于迎合考試的“好勝”，而是來自于對(duì)問題探索的“好奇”。用好奇心作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，孩子們才能主動(dòng)地將知識(shí)吸收轉(zhuǎn)化，為己所有、為己所用。在日常的教育教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，少教多學(xué)；要從教必有法逐步走向教無定法，慢慢讓孩子從主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡到習(xí)慣學(xué)習(xí)再到喜歡學(xué)習(xí)。作為教育者，要用愛澆灌孩子美麗的心靈，讓好奇之心發(fā)芽，引領(lǐng)孩子們走向快樂的學(xué)習(xí)之路。

收獲非凡的人生

孩子隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，求知欲也不斷增強(qiáng)。面對(duì)紛繁的知識(shí)世界，我們要幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀——使孩子在現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)中獲得永遠(yuǎn)的精神食糧。只有這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才能聽從他們內(nèi)心真實(shí)的想法，單純地出于愛好、興趣和對(duì)世界的好奇，在學(xué)習(xí)的背后沒有過多的功利心理。這樣孩子就能獲得學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，遨游在知識(shí)的海洋，并且并不是來者不拒地學(xué)習(xí)，而是“去其糟粕，取其精華”，從容地享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，收獲非凡的人生。

我們要讓孩子通過學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)生命，在未來的某個(gè)時(shí)刻，他們可以無悔地說：我的生命因?yàn)閷W(xué)習(xí)而精彩。

諾貝爾說：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石?！焙⒆拥纳艅倓傞_始，怎樣讓他們的生命寶石在未來的生活中閃耀出熠熠光輝呢？那就是通過學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)可以讓孩子們充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)可以讓孩子們體驗(yàn)到生命的樂趣，學(xué)習(xí)可以讓孩子的人生變得更加豐滿……只有孩子們從心靈深處喜歡上了學(xué)習(xí)，他們才能在自己的生命軌跡中畫出別樣的圖畫，擁有一個(gè)非同凡響的人生。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）