吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王曉春

淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)

吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王曉春

“得語(yǔ)文者得高考”“得作文者得天下”。語(yǔ)文教育中，作文被擺在了重要位置，占了語(yǔ)文試卷的30%以上。寫好作文是考好語(yǔ)文的關(guān)鍵。除卻考試功能外，作文更是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，從寫信、QQ聊天、微信、到電子郵件等，漂亮、出彩的語(yǔ)言，總能顯現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)及本事。作為語(yǔ)文老師，通過(guò)怎樣的作文方式才能夠提升學(xué)生的作文水平，是擺在我們面前一個(gè)重要的課題。多年的一線實(shí)踐，我覺得以下三點(diǎn)至關(guān)重要。

一、激情引導(dǎo)——一曲菱歌抵萬(wàn)金

培根曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)論者像螞蟻一樣只知道收集簡(jiǎn)單的材料；而科學(xué)論者像蜜蜂一樣把采集的花粉進(jìn)行消化和加工，并釀成蜂蜜”。作為教師，我們應(yīng)該力所能及的用我們的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，讓學(xué)生做能“釀成蜂蜜”的“蜜蜂?！?/p>

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，寫作起來(lái)常常人云亦云，立意膚淺。例如寫《××年后的母?！愤@篇文章，大部分同學(xué)的立意是贊頌社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育投入的力度，學(xué)校辦學(xué)條件如何改善，校園校舍多么美麗、壯觀。當(dāng)然，這種想法沒有什么錯(cuò)誤，但沒有突破傳統(tǒng)觀念和看法。這時(shí)，就需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象空間，全面客觀的看待事情發(fā)展的各種可能性。如果從憂患角度來(lái)立意，由于污染嚴(yán)重，軍備競(jìng)爭(zhēng)賽，局部戰(zhàn)亂不斷，此類情況不能改變，若干年后的母校將是一片廢墟。

這樣的立意就自出機(jī)杼，翻新出奇，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、積累作品——為有源頭活水來(lái)

以本為本，課文是積累最好的渠道，想要提高作文能力及素養(yǎng)，不必舍近求遠(yuǎn)，立足于學(xué)好每一篇課文，吃透每一標(biāo)本的章法，把語(yǔ)文教材當(dāng)成寫作的“源”，技巧、方法，作為寫作的“流”，借教材為學(xué)生提供神來(lái)之筆，助學(xué)生筆下生花。書中總會(huì)遇到精彩的描寫，動(dòng)人的場(chǎng)景，引人入勝的好詞佳句，以及讓學(xué)生腦洞大開的構(gòu)思，這些很有必要存入學(xué)生記憶的寶庫(kù)，讓他們摘記、背誦、仿寫、續(xù)寫、表演，使這些信手拈來(lái)的材料成為他們的“腦白金”。如以《足跡》為題，讓學(xué)生聯(lián)想所學(xué)的知識(shí)寫一篇作文。大部分學(xué)生從自身的“足跡”寫起，只有少數(shù)學(xué)生聯(lián)想到了以往的知識(shí)。有學(xué)生在文中寫道：“魯迅先生是中國(guó)第一文豪，他一生的足跡可以用‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！瘉?lái)概括……”這位學(xué)生很善于運(yùn)用課本中的知識(shí)，將六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)關(guān)于魯迅的一組文章中的精華運(yùn)用到自己的作文中，學(xué)以致用，點(diǎn)睛升華。

三、培養(yǎng)個(gè)性——綠楊樓外出秋千

美國(guó)著名心理學(xué)家斯坦伯格認(rèn)為，創(chuàng)造力是智力、知識(shí)、思維風(fēng)格、人格、動(dòng)機(jī)和環(huán)境六個(gè)因素相互作用的結(jié)果。創(chuàng)造力不是單一能力或復(fù)合能力，而是能力與其它方面的復(fù)合。這就要求教師不僅要看到學(xué)生的智力因素，還應(yīng)看到非智力因素對(duì)創(chuàng)造力形成的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。只有個(gè)性的東西才是最鮮活、富有生命力的。如在布置寫《自我介紹》這篇作文時(shí)，大部分學(xué)生都從自身的長(zhǎng)相、愛好、理想出發(fā)，寫出或開朗、或勤奮、或上進(jìn)、或全面的“我”?？捎幸粚W(xué)生的作文，在班級(jí)交流、互評(píng)互改中，卻讓大家眼前一亮，津津樂道，課后，紛紛效仿。這位同學(xué)因?yàn)樾r(shí)候自己是個(gè)病包子，常常吃藥，于是她用藥品介紹的形式，寫出了個(gè)性化的自己。其立意角度讓人拍案叫絕。

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好收拾妥當(dāng)。他們辛勤勞作，換來(lái)了全家的幸福生活。這是一個(gè)很好的題材，能引起感情的共鳴的是對(duì)父母的感恩之情，這里可寫的細(xì)節(jié)很多，比如他寫了父親整天泡在水里的手在冬天皸裂的情形，寫了母親天天幫著收拾豬下水的渾身腥臊的氣味和風(fēng)吹雨中皴黑的臉，都十分傳神。但是文中一段對(duì)父親殺豬過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫，雖然細(xì)致逼真，但血腥味太濃，不能引起人們的美感，且與要表達(dá)的情感相離較遠(yuǎn)。這樣的細(xì)節(jié)描寫就不能引起人們的情感共鳴。

四、細(xì)節(jié)應(yīng)來(lái)源于生活

細(xì)節(jié)來(lái)自于生活，但需要我們把平時(shí)觀察到的細(xì)節(jié)用我們的語(yǔ)言描寫出來(lái)，這一過(guò)程就是創(chuàng)作的過(guò)程。恩格斯說(shuō)，現(xiàn)實(shí)主義是除了細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要正確地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格。這句話雖然重點(diǎn)是說(shuō)典型性的重要性，但我們也可以看出細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提。細(xì)節(jié)的失真給作文評(píng)分帶來(lái)的影響是不可小覷的。2007年江蘇的一篇滿分作文《懷想天空（農(nóng)民工）》雖然得了高分，但刊出后，其細(xì)節(jié)的真實(shí)性頗受人們的質(zhì)疑，其中寫農(nóng)民工升旗的一段是這樣的：

“下面進(jìn)行升國(guó)旗儀式?！敝鞒秩苏f(shuō)道。喇叭一下子安靜下來(lái)，可是挖土機(jī)的嘈雜聲卻更加大了?！霸撍赖霓r(nóng)民工！”我不禁抱怨起來(lái)，“難道不能讓人耳根清凈一點(diǎn)嗎？連這點(diǎn)道德也沒有，難怪受人歧視！”

“下面升國(guó)旗奏國(guó)歌?！焙鋈?，挖土機(jī)的嘈雜聲一下子消失了。只見農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國(guó)旗。

一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么進(jìn)入了我眼簾。大概是來(lái)不及找個(gè)相對(duì)平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費(fèi)力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對(duì)這位青松般的高個(gè)子，我被震撼了。

初讀本段，頗受感動(dòng)，作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，寫出備受人們歧視的農(nóng)民工兄弟，在升旗過(guò)程中竟如此莊嚴(yán)神圣。但細(xì)細(xì)想來(lái)，又發(fā)現(xiàn)其細(xì)節(jié)描寫確有不真實(shí)的地方。一是施工現(xiàn)場(chǎng)與社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)有高過(guò)頭頂?shù)膰鷫ο喔舻?，因此作者不?huì)看到工地上的農(nóng)民工是否立正的；二是高空作業(yè)時(shí)外面都要圍上一層密實(shí)的防護(hù)網(wǎng)，人在防護(hù)網(wǎng)里工作，樓建得再高，我們也是看不到的；況且高空作業(yè)安全是第一位的，工人是不能被允許在沒有安全保證下如此危險(xiǎn)地站立的。因此這里的細(xì)節(jié)描寫顯然失真。還有的同學(xué)因缺乏生活常識(shí)，胡亂編造，使作文失去了應(yīng)有的科學(xué)性，這是也我們要注意的。

其實(shí)，當(dāng)我們材料枯竭，心中無(wú)物時(shí)，你企圖用虛張聲勢(shì)的虛構(gòu)來(lái)填滿你的稿紙時(shí)，你的作文已失去了一半的魅力。

作文尚真。只要你真實(shí)記錄你的生活細(xì)節(jié)，真實(shí)抒發(fā)你的真情實(shí)感，你無(wú)須虛構(gòu)，自能動(dòng)人，成功的細(xì)節(jié)必將成就作文之美。