廣東省廣州市白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學(xué) 邵曼紅

作文起步的嘗試

廣東省廣州市白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學(xué) 邵曼紅

作文起步從何時(shí)開始？如何開始？這是我接一年級(jí)新班后著重研究的內(nèi)容。我反復(fù)琢磨葉圣陶老先生曾告誡語(yǔ)文老師的話：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)是‘行’，到能夠‘行’的地步，才算有了能力。這個(gè)‘行’，就是寫作能力?！毙抡n標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話要求：“對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。這就是說，語(yǔ)文教學(xué)的終極點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生寫作。至于何時(shí)開始，我的體會(huì)是，興趣最重要，只要樂于寫，什么時(shí)候開始都行。

二年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)報(bào)到，學(xué)生一見我興奮得不得了，圍著我爭(zhēng)先恐后地要告訴我暑假期間的各種見聞?？粗麄兗鼻斜磉_(dá)的樣子，我想：這不正是培養(yǎng)他們寫話的好時(shí)機(jī)嗎？于是對(duì)孩子們說：“老師非常想知道你們的假期生活，可是你們爭(zhēng)著說，老師聽不清也記不住。你們能把自己要說的話寫下來，明天交給老師看行嗎？”他們異口同聲地說：“行！”第二天收上來一看，我震驚了，一大半同學(xué)都寫了上百字，而且能表達(dá)清楚自己的情感。有個(gè)學(xué)生寫道：“邵老師，一個(gè)假期沒見，我太想您了。九月十日是您的節(jié)日，我提前祝您節(jié)日愉快，身體健康。我打算送一個(gè)禮物，不知道您喜歡什么。突然我想到您平時(shí)最喜歡看到我們進(jìn)步，我以前字寫得不好，現(xiàn)在我一定把字寫得工工整整，這就是我送給您的禮物。邵老師，您愿意接受嗎？”我把他寫的話讀給全班同學(xué)聽，并說這是我最喜歡的禮物了。全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。我又讀了十幾名同學(xué)的寫話，有的寫的是想念老師，有的寫的是自覺完成作業(yè)，爸爸帶他出去玩作為獎(jiǎng)勵(lì)，還有的寫參加各種學(xué)習(xí)班學(xué)到的本領(lǐng)等。同學(xué)們津津有味地欣賞著自己或別人的作品，一種興奮、自豪感流露在臉上，我看出了“我還要寫”的欲望已經(jīng)產(chǎn)生。

抓住這一契機(jī)，我就告訴他們寫日記的格式及內(nèi)容。就這樣，以日記形式的寫話練習(xí)就堅(jiān)持下來了。一周少則三篇，多則達(dá)到七篇，篇篇我都仔細(xì)批閱，圈出好詞好句。每天語(yǔ)文課前，我都會(huì)拿二、三分鐘時(shí)間給孩子講評(píng)自己的日記，我讓孩子們自己朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。這時(shí)候是同學(xué)們最興奮的時(shí)候了，大家不但爭(zhēng)著朗讀，而且搶著評(píng)議。雖然我的工作量增加了許多，但通過批閱一篇篇寫話，我覺得我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心里。接下來就是如何去打開他們的“話匣子”，讓他們時(shí)時(shí)有話可寫，保持“寫話”的熱情。以下是我的具體做法。

一、讀寫掛鉤，吸收轉(zhuǎn)化

葉老的話又在耳邊響起：“語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”這就是告訴我們，讀寫要掛鉤，使寫的訓(xùn)練成為閱讀教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我把工夫下在語(yǔ)文課堂上，用有趣的問題誘導(dǎo)學(xué)生說話，再把說的寫下來。

例如：《我要的是葫蘆》：要是那個(gè)人聽了鄰居的勸告，他的葫蘆會(huì)怎樣？《坐井觀天》：青蛙跳出了井口，它說：……《小馬過河》：小馬小心地淌過了河，它說：……《藍(lán)樹葉》：林園園為什么臉紅了？如果是你，你會(huì)怎么做？……

這些有趣的問題，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的吸收理解，打開了學(xué)生寫話的思路，他們寫起來有說不完的話，而且訓(xùn)練了他們逆向思維能力和想象能力。

二、在觀察中學(xué)會(huì)思考

生活是寫作的源泉，觀察是索取寫作素材的重要手段。我不適時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)思考，時(shí)時(shí)做生活的有心人。我常常利用學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子們帶到野外，帶進(jìn)公園，和他們一起看花、看草、看樹、看云彩、看大雁……孩子們的觀察日記使我激動(dòng)不已。

秋天，有孩子在觀察大雁南飛時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有北飛的大雁，他們想不出原由，就這樣想象道：“這些北飛的大雁一定是發(fā)現(xiàn)天氣并不多冷，往南飛著飛著又飛回來了，他們覺得還是家鄉(xiāng)好?。　?/p>

下雨了，有的小朋友寫出了下雨前和下雨時(shí)的天氣；有的寫出了下雨帶來的快樂和煩惱；有的寫下雨時(shí)路上的行人；有的想到了小樹苗和小草對(duì)雨水的渴望。

觀察的是同一種事物，可觀察的角度不同，感受也就不同，說明孩子們不僅學(xué)會(huì)了觀察，而且學(xué)會(huì)了思考，在寫話中顯現(xiàn)出了他們的個(gè)性。

彭敬婷外婆家的旁邊新建了一個(gè)文化廣場(chǎng)，她細(xì)心觀察后，寫出了一篇令我想不到的佳作。她在日記上這樣寫道：

“星期六晚上，奶奶帶我到文化廣場(chǎng)去玩。廣場(chǎng)上人山人海，燈火輝煌。廣場(chǎng)中央一個(gè)巨大的紅色建筑物，像熊熊燃燒的火炬。瀑布從高高的假山上流下來，流入七彩的水池中，濺起五顏六色的水花，壯觀極了。音樂噴泉隨著音樂歡快地起舞。一會(huì)兒猛沖向夜空，一會(huì)兒又像綻開的花朵。人們看著美麗的噴泉，大聲歡呼跳躍?！?/p>

興趣是行為的向?qū)В瑢W(xué)生有了興趣，觀察時(shí)就會(huì)充分利用各種感官，進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后把觀察到的和自己感受到的寫進(jìn)日記里。

三、課外讀物把孩子們引進(jìn)了知識(shí)的海洋

堅(jiān)持讀課外書，是我班孩子從一年級(jí)起就養(yǎng)成的習(xí)慣，他們從注音讀本讀起，優(yōu)秀的課外讀物把孩子們引進(jìn)了知識(shí)的海洋，在他們的寫話中，又有了從課外書中得到的知識(shí)。例如：下雨后，有個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)地上有許多蠕動(dòng)的蚯蚓，回家后，她急忙打開《少兒百科全書》，找到了有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。她在日記中寫到：蚯蚓，被稱之為地下耕耘者。它沒有眼睛，卻善于鉆土。著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾贊譽(yù)它說：‘如果說，犁是人類最早的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘過了，并且還要被它繼續(xù)耕耘?！球驹瓉硎侨祟愡@么好的幫手，那我們?cè)倏匆娝鼤r(shí)，千萬不要踩壞它呀！

初冬時(shí)節(jié)，應(yīng)該是晨霧茫茫，作為南方的孩子對(duì)霧了解不多，為了了解霧，有同學(xué)就從書中去找有關(guān)霧的知識(shí)；學(xué)習(xí)了《我是什么》，有同學(xué)又從書中了解到有關(guān)水的其他知識(shí)；學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，有同學(xué)又從書中了解到更多的植物傳播種子的方法，他們把這些資料都寫進(jìn)了日記里。

孩子們的目光從課內(nèi)投向了課外，他們已初步知道了到哪里去尋找自己所需要的東西，而在日記里記錄下這些自己查找到的知識(shí)，這種記錄，實(shí)際上就是讀書筆記的起步。為此，我感到十分欣喜，因?yàn)檫@種能力，早已超越了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求。

目前，我班同學(xué)以日記形式的“寫話”，興趣一直很高，他們收集素材的能力、寫作內(nèi)容之廣泛都是我始料不及的。為此，我深深地體會(huì)到興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，它與求知欲是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童的心理特征，抓住契機(jī)，從培養(yǎng)興趣入手，從而達(dá)到“樂于把自己想說的話寫下來”這樣一個(gè)目的，這也是一個(gè)語(yǔ)文老師所企盼的境界。