吉林省梅河口市解放街中心校

小學(xué)作文教學(xué)生活化分析

吉林省梅河口市解放街中心校竇 智

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式是非常重要的，要滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求，必須有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)作文也在不斷提高教學(xué)要求，而教學(xué)生活化是有效提高學(xué)生作文水準(zhǔn)的方法。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和原因進(jìn)行分析，并對(duì)加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)生活化分析進(jìn)行探討。

小學(xué)作文 教學(xué)生活化 分析

隨著教育發(fā)展的需求，實(shí)施小學(xué)作文生活化教學(xué)是落實(shí)教育改革的新體現(xiàn)。所以，將實(shí)際生活與小學(xué)作文教學(xué)相聯(lián)系，不僅可以有效提升小學(xué)生的作文表達(dá)能力，還能對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生作文缺乏創(chuàng)新

小學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新是目前作文教學(xué)中存在的主要問題，其主要原因是學(xué)生自己的觀點(diǎn)、想法沒有得到老師的重視，失去了將其自由發(fā)揮的空間。同時(shí)，學(xué)生主體性的地位沒有具體實(shí)現(xiàn)到作文教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位處于被動(dòng)，沒有在課堂上發(fā)揮積極主動(dòng)的作用。這也是當(dāng)前很多小學(xué)生缺乏寫作熱情的原因，最后完成的作文內(nèi)容也千篇一律。

（二）與實(shí)際生活脫軌

教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)過程中，沒有呈現(xiàn)出科學(xué)化的方法，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏生動(dòng)與靈性，使作文內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌。通常情況下，很多教師的作文教學(xué)都是通過作文范文來進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以范文也基準(zhǔn)，嚴(yán)重限制學(xué)生的自由想象空間，并影響了學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化的策略研究

（一）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位

小學(xué)作文教學(xué)生活化能有效體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力都不是與生俱來的，將其采用合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的熱情和觀察生活的能力是有效基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生利用后天的學(xué)習(xí)，以不斷提升自我寫作水平。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)性地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在進(jìn)行作文“我的故鄉(xiāng)”寫作中，教師可以抽出部分課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由的課堂交流，將自己所見所聞，對(duì)故鄉(xiāng)相關(guān)情況進(jìn)行闡述，比如，生活環(huán)境發(fā)生的變化、人們生活水平的提高等方方面面來進(jìn)行闡述。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的情況來進(jìn)行交流，并在交流中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的特殊情懷，將這些切實(shí)的內(nèi)容加入到寫作中，一方面使作文內(nèi)容更加豐富，另一方面加深學(xué)生對(duì)自己生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在交流過程中，教師不需過多介入，讓學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)看法進(jìn)行表述，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)自己未來的一些發(fā)展方向，以及對(duì)家鄉(xiāng)未來發(fā)展的愿望等，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用。另外，將小學(xué)作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合到實(shí)際生活，可能讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物引起共鳴，以在寫作內(nèi)容中充分聯(lián)系到實(shí)際生活，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力和想象力。

（二）提高學(xué)生對(duì)生活事物的觀察能力

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化，必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為關(guān)鍵來考慮。教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)更多動(dòng)態(tài)化的生活化內(nèi)容，以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。同時(shí)，教師可以盡量提供一些生活化的素材到教學(xué)過程中，讓學(xué)生寫作水平的提升通過應(yīng)用生活素材來實(shí)現(xiàn)。要使學(xué)生的寫作內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活，必須要讓學(xué)生有一定的生活常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并將其中較為影響和趣味性的內(nèi)容應(yīng)用到寫作中。比如教師要讓學(xué)生寫一篇有關(guān)于“我的母?！钡淖魑念}材，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生對(duì)學(xué)校的人文環(huán)境和校內(nèi)設(shè)施、自然環(huán)境等進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷史有一定了解。同時(shí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來觀察學(xué)校的花草樹木等，閱讀各種抒寫校園情感的文章，其心理變化也會(huì)在觀察中逐漸發(fā)生改變，從而在腦海中逐漸構(gòu)思作文的主要內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)作文生活化發(fā)展的重要途徑。

（三）適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文與生活進(jìn)行聯(lián)系，教師還可以安排一些有趣的課外活動(dòng)，組織學(xué)生走到自然、社會(huì)中進(jìn)行觀察，了解目前大自然的環(huán)境情況及社會(huì)現(xiàn)象等。比如教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂参飯@、動(dòng)物園等進(jìn)行直接的接觸，并在過程中讓學(xué)生對(duì)所見的美景，或是可愛的動(dòng)物進(jìn)行臨時(shí)的修辭表達(dá)，比如動(dòng)物園內(nèi)調(diào)皮的猴子，植物園內(nèi)嬌艷的玫瑰等，讓學(xué)生在過程中不斷增加詞匯量，并對(duì)修辭手法正確應(yīng)用加以掌握?？傊?，作文教學(xué)生活化不論對(duì)學(xué)生的寫作水平還是未來的發(fā)展方向都有重要作用。

【結(jié) 語】

綜上所訴，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)生活化，生活化的教學(xué)模式是必須重視的要點(diǎn)，采取科學(xué)化的教育手段，能有效提高作文教學(xué)的效率。小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施生活化，是發(fā)展素質(zhì)教學(xué)的必要條件，也是落實(shí)教育改革的主要內(nèi)容。學(xué)生將實(shí)際生活與作文內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以豐富寫作內(nèi)容，還能進(jìn)一步提高自我觀察能力，并在過程中累積生活經(jīng)驗(yàn)。

【1】董艷芝.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015（13）

【2】李楠.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015（24）

【3】霍晨晨.小學(xué)作文教學(xué)生活化分析【J】.課外語文，2016（08）