福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究

福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林藝娟

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)感受與鑒賞課、音樂(lè)表現(xiàn)課教學(xué)目標(biāo)的分析，就如何提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)性這一問(wèn)題展開(kāi)具體分析。

小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)研究 鑒賞課

新課程教學(xué)改革背景下如何進(jìn)行高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為全體音樂(lè)教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)于推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)大有裨益，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)則影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，更會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，必須符合當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足新世紀(jì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，接下來(lái)，本文將重點(diǎn)探究如何開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

一、音樂(lè)感受與鑒賞課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的重要途徑之一就是感受與鑒賞，作為一種有目的、有計(jì)劃性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，感受與鑒賞課程能在潛移默化之間對(duì)小學(xué)施加積極影響。精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)感受與鑒賞課堂，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)沉浸在音樂(lè)的美好情境當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)直接決定音樂(lè)感受與鑒賞課程能否達(dá)成這一教學(xué)效果。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

在對(duì)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《歌聲與微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)察的過(guò)程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多教師只關(guān)注知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，忽略了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。不少教師在教案上這樣寫(xiě)到：學(xué)生能自主學(xué)唱歌曲；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美；能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

在這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師沒(méi)有關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生的確學(xué)會(huì)了歌曲演唱，但是音樂(lè)情感和申美能力的培養(yǎng)差強(qiáng)人意。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中添加“能設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒、力度”這一過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)以及“了解本首歌曲學(xué)習(xí)的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心”這一情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

2.應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)感受與鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)忽視問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式以及故事元素，力求圓滿(mǎn)達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

《歌聲與微笑》“能設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒、力度”這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中，學(xué)生可以合作小組形式，展開(kāi)探究，通過(guò)頭腦風(fēng)暴找到最佳方案。為滲透“了解本首歌曲學(xué)習(xí)的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心”教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂設(shè)置講故事環(huán)節(jié)，利用1987年春晚身患白血病的小保姆與心地善良的女主人這一故事進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生明白哪怕是做一件小事，也能使別人得到幫助的道理。

二、音樂(lè)表現(xiàn)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)課教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力、綜合藝術(shù)表演和演奏能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新和表現(xiàn)天分，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用音樂(lè)表現(xiàn)情感、與人溝通，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受情感熏陶。借助于音樂(lè)表現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)至少掌握一種樂(lè)器演奏方式，并能從演奏過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但是，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不科學(xué)，很多時(shí)候課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的要求難以順利實(shí)現(xiàn)。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

以六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為例，一些教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：初步熟悉《歡樂(lè)頌》的音調(diào)，并能用課堂樂(lè)器演奏；初步學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。

六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)積累一定音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育觀(guān)念桎梏，學(xué)生和家長(zhǎng)都將音樂(lè)當(dāng)作附屬學(xué)科，一些家長(zhǎng)甚至不愿意花錢(qián)給孩子購(gòu)買(mǎi)演奏樂(lè)器，這也就導(dǎo)致學(xué)生并不能很好掌握樂(lè)器演奏基本技能。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)，除了那些極少數(shù)對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈愛(ài)好以及發(fā)展意愿的學(xué)生，其他學(xué)生并不具備參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)的能力。要求學(xué)生用課堂樂(lè)器演奏歌曲，對(duì)那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，一頭霧水。

2.應(yīng)對(duì)措施

分層教育是新課程教學(xué)改革大力倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)理念，主張教師依據(jù)學(xué)生元認(rèn)知能力高低，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，各設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)。

在《歡樂(lè)頌》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)分層教學(xué)理論，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)：A層次學(xué)生能用課堂樂(lè)器演奏歌曲，B層次學(xué)生在錄音帶伴奏下，跟隨教師指揮，背唱歌曲，C層次學(xué)生初步熟悉歌曲曲調(diào)。

素質(zhì)教育理念全面普及的今天，小學(xué)音樂(lè)課堂愈來(lái)愈關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。教學(xué)是一項(xiàng)教師與學(xué)生親密互動(dòng)的活動(dòng)，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)、自愿接受音樂(lè)教育。只要全體音樂(lè)教師共同努力，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究必將取得累累碩果。

裴新寧.面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)【M】.北京：教育科學(xué)出版社，2015