湖南省益陽(yáng)市桃江縣武潭鎮(zhèn)中心完小

淺談如何讓學(xué)生得心應(yīng)手、樂(lè)于寫(xiě)作

湖南省益陽(yáng)市桃江縣武潭鎮(zhèn)中心完小曾 揚(yáng)

讓學(xué)生在生活大課堂中用心去看、去聽(tīng)、去感受，豐富想象，捕捉生活素材，同時(shí)要通過(guò)多讀課外書(shū)籍?dāng)U大知識(shí)面，堅(jiān)持寫(xiě)日記、練筆，充實(shí)寫(xiě)作材料，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。創(chuàng)設(shè)表演、寫(xiě)作一體化的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)，樂(lè)在寫(xiě)作。

作文興趣 生活素材 積累材料 鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作提出了新的要求：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。但作文中如果學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，即便是硬寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何讓學(xué)生文思泉涌、樂(lè)于寫(xiě)作呢？下面是我近年來(lái)在作文教學(xué)中所作的有益探索，盼能起引玉之效。

一、讓生活緊緊包圍

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”形象地說(shuō)明了生活與作文有著密不可分的關(guān)系。教育家陶行知先生也指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”可見(jiàn)學(xué)生習(xí)作也離不開(kāi)生活，生活充實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭活水。因此，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察、積累素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。讓學(xué)生捕捉生活中豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、時(shí)間、人物，并用隨筆的形式記錄下來(lái)。如：龍舟賽、過(guò)春節(jié)、放煙花……還要帶領(lǐng)孩子們置身生活大課堂中，用心去看、去聽(tīng)、去感受，豐富想象，獲得意想不到的寫(xiě)作材料。學(xué)生捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。

二、讓積累滿滿填充

1.課文內(nèi)容的積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，很多課文的思考與練習(xí)題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。比如：在教完《荷花》這課后，我讓學(xué)生抄寫(xiě)并熟記文中描寫(xiě)荷葉、荷花的精彩語(yǔ)句。為學(xué)生以后類似的習(xí)作做了鋪墊。在教《美麗的小興安嶺》后，讓學(xué)生模仿總、分、總的結(jié)構(gòu)，春-夏-秋-冬的順序仿寫(xiě)《家鄉(xiāng)的田野》。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品進(jìn)行積累

單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍?dāng)U大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我充分利用學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。 指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，把佳作選出來(lái)，在小組或班上交流。這樣拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野。

3.通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料得最好方式，也是練筆的最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的。比如：一次拔河比賽、大掃除、一件快樂(lè)的事……總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、讓表演深深激趣

教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！迸d趣是提高學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)動(dòng)力。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)表演、寫(xiě)作一體化的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)。比如：

1.職業(yè)模仿秀。讓學(xué)生模仿記者采訪校內(nèi)外新聞、模仿導(dǎo)游介紹名山大川。如我在教《長(zhǎng)城》后，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，要求寫(xiě)出導(dǎo)游詞。學(xué)生們躍躍欲試，不但能把文中學(xué)到的知識(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，而且寫(xiě)作中運(yùn)用了許多從網(wǎng)上收集到的材料還加上自己的理解，在這樣的寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生寫(xiě)作情緒飽滿、興趣盎然。

2.課本劇表演。課本中有許多課文可以改成課本劇，讓孩子們演一演課本劇，會(huì)使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，不但能極大的拓展和提高孩子們的視野，還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文時(shí)，著重領(lǐng)會(huì)窮人桑娜、漁夫、西蒙善良的本質(zhì)，然后對(duì)課文最后一句話：“‘你瞧，他們?cè)谶@里啦?！Ｄ壤_(kāi)了帳子?！边M(jìn)行合理的想象，漁夫、桑娜他們一家九口的命運(yùn)將是如何呢？也就開(kāi)始續(xù)寫(xiě)本文。我在教學(xué)《小攝影師》后，讓學(xué)生編續(xù)集，自由組合，小組內(nèi)自編自演，再交流評(píng)議，評(píng)出最佳編劇獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng) 。孩子們樂(lè)在其中，寫(xiě)作水到渠成。

四、讓鼓勵(lì)牢牢鎖定

教師鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)對(duì)激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，起著重要的作用。心理學(xué)家指出：“人有自尊的需要，而實(shí)現(xiàn)自己的潛能是人的最高需要”。作文點(diǎn)評(píng)應(yīng)滿足學(xué)生的自尊需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分挖掘他們的潛能，使作文點(diǎn)評(píng)成為學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文的催化劑。作文批語(yǔ)我常采用的是：

贊語(yǔ)式點(diǎn)評(píng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言，使每一次評(píng)語(yǔ)猶如一次親切的的交談和情感的溝通、交流，如在作文批語(yǔ)寫(xiě)上“小作家”“你有進(jìn)步，很可喜”“看你這個(gè)詞用得真貼切”“你這個(gè)比喻用得恰到好處”等等，教師用欣賞的眼光去點(diǎn)評(píng)，變冷冰冰的技術(shù)分析為春風(fēng)般的激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)因此而饒有興趣地去更好地寫(xiě)作了。

商討式點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文以商量的口氣對(duì)文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)去修改。如：“如果你能把小貓的生活習(xí)性寫(xiě)具體，那么你的文章會(huì)更吸引人”“此處你能用上修辭手法，寫(xiě)得更美嗎”，學(xué)生看后會(huì)自然倍感親切，讓學(xué)生有了寫(xiě)好文章的自信心。

總之，教師要豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開(kāi)展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁，熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，寫(xiě)作時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手、樂(lè)在其中”。