文│王春艷

培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的“肌膚之親”

文│王春艷

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！痹谡Z文教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化的教育是時代發(fā)展的需要，是每個教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的“肌膚之親”，已成為當下教育領(lǐng)域十分關(guān)注的問題。

從漢字中尋找傳統(tǒng)文化之美

一個漢字就是一部微型的文化史。它有形可識，有音可讀，有義可尋。如“門”字的甲骨文很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關(guān)的裝置。從形體的變化，到文字意義的認識，都能給學(xué)生一個具體生動的意象，寓教于樂。這樣的教學(xué)能起到事半功倍的作用。

最新的課程編排已經(jīng)將寫字納入其中，充分表明了漢字作為中華傳統(tǒng)文化在當今社會、課堂教學(xué)中的重要性。特別是針對現(xiàn)在電腦、手機流行，讓學(xué)生寫好字，書寫端正、工整，教師承擔(dān)著重大的責(zé)任。日常教學(xué)中應(yīng)該充分運用好課堂時間，規(guī)范學(xué)生寫字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首等。教學(xué)時積極倡導(dǎo)“寫好字”，更要強調(diào)“做好人”。善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞、臨摹書法作品，注意挖掘其中的文化因素和美的特質(zhì)：有的字偏旁部首需要變化，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應(yīng)之美，正如做人需要有寬大的胸懷和尊重他人的品格一樣。

在經(jīng)典詩詞中感受傳統(tǒng)文化之美

經(jīng)典詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，誦讀經(jīng)典讓學(xué)生體會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，讓學(xué)生找尋 “和諧社會”因子在優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典中的淵源。從漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學(xué)生懂得要珍惜時光；從蘇軾《水調(diào)歌頭·中秋》“但愿人長久，千里共嬋娟”中，感受到對生活多維性的理解；從文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，學(xué)生懂得了怎樣愛國；從屈原《離騷》“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”中，學(xué)生明白為了崇高的理想，堅持不懈追求的態(tài)度?？梢娨皇缀迷娋褪且坏烂利惖娘L(fēng)景，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學(xué)生記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

在傳統(tǒng)節(jié)日中享受傳統(tǒng)文化之美

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵。在重陽節(jié)可向?qū)W生介紹重陽節(jié)的來歷及登高、賞菊、飲酒、插茱萸等有關(guān)習(xí)俗，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節(jié)時可組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，并收集有關(guān)月的古詩文，專門開一節(jié)專題課進行賞月品詩；在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導(dǎo)學(xué)生誦讀毛澤東的《蝶戀花·答李淑一》等詩篇；在端午節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，從而了解愛國詩人屈原的生平事跡，學(xué)生從活動中感受到特有的民族情懷。這樣的文化傳承意義是深遠的。

在校園文化開發(fā)中滲透傳統(tǒng)文化之美

學(xué)校在墻壁上張貼名人的畫像和名言警句，黑板報開辟“民族文化快餐”一角，根據(jù)教材選編恰當?shù)囊魳坊蛴跋褓Y料，利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等向?qū)W生介紹中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達到抬眼即見、凝神即聽的目的。班級經(jīng)常舉行故事會，講述三字經(jīng)、弟子規(guī)、成語等背后的故事，給學(xué)生以知識、夢想、信任、思索，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力，更能感到國學(xué)故事的無限精彩，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，凝聚著中華炎黃子孫改造世界的輝煌業(yè)績，包含著華夏先哲的無窮智慧。黨的十九大報告要求堅定文化自信，我們只有適應(yīng)新時代、新形勢、新要求，在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個從相識、相知、相愛的升華過程，才能讓學(xué)生在祖國燦爛的文化長河中吸吮不竭的養(yǎng)分，邁上更加廣闊的舞臺。

（作者單位：山東省青島市徐水路小學(xué)）