從榜樣中尋找教育的力量
2017-03-23 12:00:03姜明娟
教育家 2017年23期
文 | 姜明娟
從榜樣中尋找教育的力量
文 | 姜明娟
關于班級工作管理的傳統(tǒng)理論方法有很多，其中，榜樣示范教育是有效的方法之一。榜樣的力量是無窮的，因為榜樣是道德觀念、行為規(guī)范形象化、具體化了的人物，更易于被學生接受，若班主任用好榜樣的示范作用，將使學生在耳濡目染、潛移默化中懂得人生的真諦。
榜樣示范教育可以從以下幾個方面入手：班主任以自身形象進行“身教”；利用優(yōu)秀學生樹立標桿；以模范人物為典范，推崇偉人、英雄人物為人生楷模。
“身正為范”
“身正為范”，就是從班主任自身做起。每個學生都有天然的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向。所謂“耳濡目染”“潛移默化”“以身立教”等都說明教師對學生的榜樣作用是十分巨大的。
第一，班主任要以高尚的人格陶冶學生。老師“燃燒自己，照亮別人”的紅燭精神，一身清白、兩袖清風的優(yōu)良風范，甘于清貧、安于平凡、樂于奉獻的高尚人格，會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，促使學生優(yōu)良品德的形成。第二，班主任要以強烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神去感染學生，對他們做好的示范。第三，班主任要以優(yōu)良的心理品質影響學生。第四，班主任要以出色的業(yè)務能力和淵博的知識征服學生，在給學生傳授知識的同時，讓學生崇尚知識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。第五，班主任要以良好的儀表形象影響學生，要注重自己在學生心目中的形象，給學生一種明朗而愉快的感覺，使學生覺得可親可敬。
“樣板”示范
班主任應充分利用學生中的“樣板”進行示范。在平時的教育活動中，總會有一些學生走在前面，他們的表現(xiàn)為其他學生做了表率，作為班主任應及時給予充分的肯定，介紹他們的事跡，鼓勵同學向他們學習。這種“示樣”的方法對教育學生有很直接的意義。首先能起到示范作用，他們做出的表率使其他同學有了行動的方向。其次，這種樣板伴隨著班主任的教育活動，使學生在班集體中始終有“樣”可循，這就等于不斷把班主任的要求具體化、形象化。再次，從同學中挖掘出來的樣板，親切可感，學生容易接受，學起來“方便”，同時還能激起你追我趕的意識，爭當“樣板”。當然，班主任樹立的“樣板”，一要慎重，二要過硬，否則便失去了教育意義。
“楷?！笔痉?/h2>
在榜樣示范教育中，班主任更應為學生確立“人生楷模”。一是老一輩無產(chǎn)階級革命家，如毛澤東、鄧小平等；二是革命英烈，如劉胡蘭、董存瑞等。這些榜樣人物的革命事跡極富傳奇色彩，對青少年學生有強烈的感染力，且與身邊的榜樣相比，他們的形象更高大、更典型。班主任在推崇這些榜樣人物時，應著重剖析他們崇高的思想境界和優(yōu)秀的意志品質，使學生在榜樣人物的崇高精神境界中受到激勵和感染，并明白應怎樣做人，怎樣生活，怎樣面對困難，怎樣處理與社會、與他人的關系，而不是要求學生模仿其具體行為。
榜樣精神力量是無窮的，它對青少年的成長有著特殊的積極作用，但是，一個清醒的具有高度責任心的班主任必須充分認識到這樣一個事實：在當前這個社會大變革時期，社會道德觀念處于某種程度的混亂狀態(tài)，部分青少年學生的是非觀念模糊，“模仿對象”失準。而一些不負責任的輿論媒體和出版物卻在那里不恰當?shù)匦麄骱弯秩靖栊?、影星和球星的形象，推崇“大款”的生活方式，甚至對歷史上的奸臣、宦官等社會渣滓津津樂道。這對青少年學生起到了極大的誤導作用。班主任必須對這種消極現(xiàn)象有充分的估計和認識，在對學生進行正面榜樣示范的同時，因勢利導，剖析反面典型骯臟的靈魂，使學生從丑惡中受到“警戒”，從反面形象中獲得正面的教育。
班主任在運用榜樣示范這一方法時，必須以情感人，激發(fā)學生的敬佩之情、仰慕之情。不讓學生感動，就不可能使他們受到感染，更不可能效仿榜樣，也就不可能真正發(fā)揮榜樣的教育示范作用。
（作者單位：山東省濟寧市第十三中學）
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