文/李志民 教育部科技發(fā)展中心主任

信息社會將產(chǎn)生新的教育形態(tài)

文/李志民 教育部科技發(fā)展中心主任

教育形式和形態(tài)是隨著社會發(fā)展而不斷演變的。人類社會從原始社會進入農(nóng)業(yè)社會，教育形式也從原始的口耳相傳的教育發(fā)展成適應農(nóng)耕時代的教育。

農(nóng)業(yè)社會的教育形態(tài)整體上是以家庭教育為主體，在日常生活和生產(chǎn)中開展樸素的教育，有的也通過師徒制接受一些民間專門技術教育。學校教育很少，教學組織形式以個別化教學為主，沒有嚴格的班級及學年區(qū)分。生產(chǎn)規(guī)模小，社會教育影響主要體現(xiàn)在村規(guī)民俗、家族傳統(tǒng)、宗教教化等。農(nóng)業(yè)社會的知識是被壟斷的，所有教育要素和教育實施主要集中在教師個人身上。

在農(nóng)業(yè)社會逐步進入工業(yè)社會的發(fā)展過程中，教育形態(tài)慢慢與工業(yè)社會相適應并同步發(fā)展，逐步形成了班級授課模式，實現(xiàn)了教育的規(guī)?；＝裉斓慕逃螒B(tài)是適應工業(yè)社會發(fā)展的教育組織形式和知識文化傳播方式，知識處于半壟斷狀態(tài)，教育成為一個相對獨立的行業(yè)，有專門的法律法規(guī)、管理體制、管理機構，教育要素和教育實施主要集中在學校，學生和家長追逐名校。

如今，人類已經(jīng)進入信息時代。信息革命在繼續(xù)提高物質(zhì)生產(chǎn)和交流效率的同時，主要解決知識生產(chǎn)和交流的效率問題。如果說農(nóng)業(yè)革命解決了人類的生存和溫飽，工業(yè)革命提高了人類物質(zhì)生活的品質(zhì)，那么信息革命將以提高人類精神生活的品質(zhì)為主要目標。互聯(lián)網(wǎng)不僅顛覆了傳統(tǒng)上“中央復雜，末端簡單”的信息傳播規(guī)律，還改變著我們的消費模式和生產(chǎn)模式，也正在影響人類思維和情感的溝通方式。毫無疑問，信息社會必將產(chǎn)生新的教育形態(tài)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化正在從硬件普及到軟件驅(qū)動的新階段。信息技術將不再是對教育行業(yè)簡單的支撐服務，而是融入教育教學過程中。人工智能等技術可使教學過程數(shù)據(jù)化、智能化，可大幅減輕教師工作量，使老師更有效地教；多媒體技術可模擬真實場景，讓教學更生動形象，機器翻譯可根本改變留學概念，使學生更有效率地學；人工智能可感知教學場景，使教和學、教和管生成數(shù)據(jù)直接表象，形成教與學、教與管的動態(tài)調(diào)整；大數(shù)據(jù)通過對每個學生學習過程記錄、分析學生作業(yè)對和錯，實行個性化教學，等等。信息社會的知識是開放的，所有教育要素都將集中在網(wǎng)絡平臺上，教育實施將以個人選擇為主，實現(xiàn)真正的教育公平、真正的個性化學習，同時大幅度降低教育成本。

信息技術與教育教學的不斷融合發(fā)展，更讓我們看到了實現(xiàn)教育規(guī)?；c個性化和諧統(tǒng)一的希望，教育的整個生態(tài)將因為互聯(lián)網(wǎng)和人工智能而改變，因此，廣大教育工作者更應樹立育人為本、融合創(chuàng)新、開放共享的新理念，迎接并適應信息社會新的教育形態(tài)的到來。