甘肅省古浪縣第五中學(xué) 胡叢慶

地理教師專業(yè)發(fā)展的策略

甘肅省古浪縣第五中學(xué) 胡叢慶

地理教學(xué)工作不僅要提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，還要促使學(xué)生地理實踐能力的提升。因此，地理教師必須注重自身專業(yè)發(fā)展。那么，在課改背景下，地理教師專業(yè)發(fā)展的主要策略是什么呢？

一、勤于思考

地理是一門實踐性很強的學(xué)科，地理教師作為教學(xué)工作的實施者和引導(dǎo)者，必須做到勤于思考，不斷探索，及時反思。反思是進步的階梯，教師要結(jié)合課改精神，結(jié)合當(dāng)前地理學(xué)科的構(gòu)建體系及地理學(xué)科的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知，不斷改良教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，運用教學(xué)策略，提升學(xué)生的地理認(rèn)知能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科遷移能力。比如，在“時區(qū)”的教學(xué)中，這一知識點具有非常強的實踐應(yīng)用性，在講解“東加西減”規(guī)律時，教師要改變傳統(tǒng)的單純時區(qū)換算的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)實生活中的例子，如地處東8區(qū)的我們，要去西班牙觀看足球比賽，比賽時間為北京時間晚上11點，那么西班牙當(dāng)?shù)氐臅r間是幾點呢？我們該在幾點前進入球場？總之，在課改背景下，地理教師應(yīng)該注重教學(xué)反思，將地理學(xué)科與學(xué)生身邊的事物聯(lián)系起來，提升學(xué)生的地理知識運用能力。

二、不斷學(xué)習(xí)

隨著社會對地理學(xué)科的重視，地理知識的內(nèi)涵也在不斷地豐富擴展。為了適應(yīng)課改的需求，全面促進學(xué)生的成長，教師必須注重優(yōu)化自身對地理學(xué)科的把控能力，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，及時掌握地理學(xué)科教學(xué)新信息，促進自身專業(yè)發(fā)展。地理教師的學(xué)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容，一是理論知識的學(xué)習(xí)，二是教學(xué)經(jīng)驗的豐富。理論知識的學(xué)習(xí)是教學(xué)工作開展的前提，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在理論素養(yǎng)的提升過程中，要注重地理學(xué)科自身內(nèi)容之間的聯(lián)系，同時更要注重地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。如地理學(xué)科中的“水循環(huán)”與生物學(xué)科中的“水生物生長環(huán)境”等是密切關(guān)聯(lián)的。教師在提升專業(yè)發(fā)展的過程中，還需要提升自身的實踐教學(xué)能力。實踐教學(xué)能力是在不斷積累、不斷豐富的教學(xué)經(jīng)驗中形成的，地理教師要注重完善自身的教學(xué)方式，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，善于學(xué)習(xí)他人的長處,通過聽課、備課、調(diào)研、參觀等多種方式來提升自身的教學(xué)能力。

三、合作共享

地理是一門開放性較強的學(xué)科。在課改背景下，地理教師應(yīng)該在開放共享的氛圍中提升自身的專業(yè)能力。第一，應(yīng)該注重與學(xué)生的合作，在教學(xué)工作中，積極更新教學(xué)觀念，不斷突出學(xué)生的主體地位，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實狀態(tài)、真實需求，不斷調(diào)整教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)水平與質(zhì)量。第二，應(yīng)該注重與其他教師的合作與交流，課改雖然要求教師自主發(fā)展，但并不意味著教師要“獨立”發(fā)展。一些教學(xué)困惑只有在互相探討與交流中才能得到更好的解決。第三，教師還應(yīng)該走出校園，積極步入社會，及時彌補自身教學(xué)能力的短板，及時改正自身教學(xué)過程中的錯誤。

總之，地理教師的專業(yè)發(fā)展，不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長，同時也關(guān)系著地理學(xué)科的發(fā)展與成熟。教師的專業(yè)發(fā)展需要在不斷反思中進行，需要在不斷學(xué)習(xí)中提升，還需要在合作與共享中得到實現(xiàn)。

（責(zé) 編 佳 琪）