文 | 楊東平

期待理想的教育

文 | 楊東平

教育的本質是什么？是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的本質是非常人文化的，一點都不功利。它是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，是培育豐富的內心世界，提高人的精神高度，對學生進行人格養(yǎng)成的教育，而知識教育只是其中很小的一部分。

但是，這樣的理念在現(xiàn)今人們的認識中還是稀有的。比如人格養(yǎng)成，其實我們有著特別珍貴的資源，中國是一個文明古國、詩書禮教之國，中國傳統(tǒng)教育就是以人文教化為核心內容的一種教育，而且有著明確的目標，那就是塑造君子人格。

但如今，在有些時候人們似乎遠離了這個目標。盡管很多學校把育人為本的口號喊得很響，但在教學過程中還是很看重分數(shù)的，沒有把人格養(yǎng)成放到核心位置。但如果教育偏離了教育本質，丟棄了我們珍貴的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)出來的人或將是考試機器，或將成為精致的利己主義者。

對于一個人來說，優(yōu)秀的性格、情感、氣質等，是重要的安身立命之本。同樣，一個人能力的養(yǎng)成，最重要的是可遷移的能力、學習的能力，而不是具體的專業(yè)知識，因為具體知識是很快可以習得的，或者說是很容易從“百度”獲得的。

如今的大學生就業(yè)不易，但用人單位找到適合的人也很難。一方面大量畢業(yè)生找不到工作，一方面大量企事業(yè)單位招不到人，這兩個現(xiàn)象一直是并存的。其中，除了有一些結構性的失調，還有一個很重要的原因，就是現(xiàn)在大學培養(yǎng)的一些人才不符合勞動力市場的需要。

用人單位反映最看重人才的兩個素質，一個叫價值觀，就是基本人格，有沒有服務社會的公益心，是否是一個三心二意、投機取巧，拿企業(yè)當跳板的人。第二是可遷移的能力，就是溝通能力、合作能力，有沒有行動力、創(chuàng)造力，有沒有業(yè)績，然后是組織管理能力、勇氣和意志力，可是以往我們的教育往往忽視了這些能力的培養(yǎng)。

長期以來，我們的教育方針都強調學生的全面發(fā)展，也就是“全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一”。從世界的角度來看，在各國教育綱領、教育方針的制定中，個性發(fā)展都被放在第一位。而在教育現(xiàn)實中，許多情況下由于全面發(fā)展難以達到，操作中就成為了平均發(fā)展、平庸發(fā)展。在這種教育模式下，最受傷害的是人的個性。

我們知道全世界多數(shù)優(yōu)秀人才都是“片面”發(fā)展的，無論是科技人才還是人文英才，因為他們只有在其特長方面充分發(fā)展了，才能達到一定的高度。

古希臘圣殿上刻著一句話，叫做“認識你自己”，講的就是這個道理。自古以來的教育智慧，就是人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。所以，今天我們應該非常清楚，教育的功能就是幫助人的自我發(fā)現(xiàn)和自我實現(xiàn)，讓他們做最好的自己。

（作者系21世紀教育研究院院長， 國家教育咨詢委員會委員）

責任編輯：姜乃強