◎凌 丹

(重慶市江津區(qū)李市中學校，重慶 402274)

注重學習體驗，激發(fā)創(chuàng)新思維
——淺析初中數(shù)學高效教學

◎凌 丹

(重慶市江津區(qū)李市中學校，重慶 402274)

隨著教學改革的深入進行，如何構(gòu)建高效的課堂成為教師思考和探究的主要內(nèi)容.在初中數(shù)學教學中，教師要充分探究新課標的要求，從培養(yǎng)學生的主動探究意識入手，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們通過積極思考深刻理解和掌握數(shù)學概念，并在練習過程中進行強化和鞏固，有效提高他們的數(shù)學綜合素質(zhì).在以學生為主體的教學中，教師要注重學生的學習體驗，引導他們進行自主探究，通過自主學習獲得成功體驗，激發(fā)他們的學習積極性，積極參與到課堂教學中，促進數(shù)學課堂的高效進行.

一、利用趣味的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

在初中數(shù)學教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，只依靠教師對學生的引導是遠遠不夠的，還需要教師精心設(shè)計教學的導入環(huán)節(jié)，利用有趣的導入激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動分析教材中的知識，運用已有的數(shù)學知識和能力進行探究，實現(xiàn)高效的學習效率.在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，教師要從學生的興趣出發(fā)，以他們掌握的數(shù)學知識為依據(jù)，使學生在上課一開始就對學習內(nèi)容充滿興趣，激發(fā)他們的學習內(nèi)動力，讓他們快速進入思考和探究狀態(tài)，提高他們的學習效率.在導入環(huán)節(jié)，教師可以用具有懸念的問題激發(fā)學生探究積極性，讓他們在解決問題的過程中順利進入新知識的探索中.教師還可以運用多媒體進行教學導入，讓學生在生動、形象的直觀情境中，對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動進行知識的分析和思考.可以選擇多種多樣的導入方式，在設(shè)計數(shù)學教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況選擇適合他們的導入方法，使課堂教學在良好的導入環(huán)節(jié)作用下高效進行，順利完成教學目標.

二、設(shè)計多媒體教學情境，加快教學節(jié)奏

隨著素質(zhì)教育的進行，教師在進行初中數(shù)學教學時，改變了傳統(tǒng)教學中灌輸知識的做法，結(jié)合多媒體進行了教學創(chuàng)新.在多媒體構(gòu)建的直觀情境中，學生能通過圖文結(jié)合的方式探究數(shù)學知識，對知識進行綜合全面的探究，加深對知識的理解，提高學習效率.在多媒體教學中，教師要深入挖掘教材中的重、難點知識，結(jié)合多媒體的優(yōu)勢進行有效整合，使學生通過多媒體的輔助進行分析，降低學習難度，讓他們加快對知識的理解和掌握.多媒體運用在教學課堂上，既可以讓學生快速掌握新知識，還能運用在預習和復習環(huán)節(jié)，通過多媒體展示預習問題，能使學生在獨立思考狀態(tài)下學習新知識，使他們順利完成預習環(huán)節(jié)的內(nèi)容，對教材中的知識有一個整體的認識.在復習環(huán)節(jié)運用多媒體，教師可以精心選擇復習題目，使復習題目能反映教學的重、難點，學生通過解決這些題目，對已有知識進行鞏固和強化，促進他們數(shù)學綜合能力的提高，實現(xiàn)多媒體輔助下的高效課堂.

三、開展動手操作活動，加深學生對知識的理解

在初中數(shù)學教材中包括很多抽象的知識，在學習這些知識時，讓學生通過獨立思考和分析很難掌握.為了促進學生思維的深入，使他們有效理解和掌握這些抽象的重、難點知識，教師可以在教學活動中結(jié)合動手操作讓學生進行探究.在操作過程中，學生一邊思考一邊操作，充分運用已有的數(shù)學知識進行分析，使他們不斷獲得新的發(fā)展，完成對新知識的探究學習.例如，在教學“等腰三角形”時，教師讓學生通過動手操作探索“等腰三角形的兩個底角相等”.在探究過程中，學生運用尺子、圓規(guī)、剪刀等物品進行操作，先畫出等腰三角形，然后，把三角形剪下來，通過折疊的方式比較兩個底角，發(fā)現(xiàn)折疊后兩個底角完全重合.通過操作驗證了等腰三角形的兩個底角相等，加深了他們對知識的理解.

四、設(shè)計梯度式的問題，引導學生逐步深入探究

在新課改的過程中，教師在激發(fā)學生學習主動性的同時，要注重發(fā)揮他們的探究能力，讓他們通過積極的思考和分析加深對知識的理解，有效解決問題，讓他們在獲得學習成就感的同時，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到探究活動中，促進他們數(shù)學思維的不斷發(fā)展.在課堂教學中，教師可以開展問題教學，以趣味性的問題激發(fā)學生的探究興趣，使他們在問題的引導下進行積極的思考和分析，激活他們的數(shù)學思維，讓他們在解決問題的過程中獲得發(fā)展和提高.在設(shè)計問題時，教師可以從簡單的問題開始，逐步增加問題的難度，設(shè)計梯度式的問題，讓學生通過解決這些問題提高自信心，有勇氣解決更難的問題.在開展問題教學時，教師還要鼓勵學生進行大膽提問，根據(jù)自己在探究學習中理解不了的知識提問，針對已有知識和新知識之間的認知矛盾進行提問，還可以針對和同學不同的理解進行提問.在學生主動提出問題之后，教師可以讓學生自主探究這些問題，并引導他們從不同的角度進行分析，通過深入思考解決這些問題，提高他們的探究能力，使課堂教學在問題情境下高效進行.

五、開展合作討論，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

合作學習是新課改過程中教師普遍采用的高效教學方式，在合作學習中，教師要給學生充分的思考和討論時間，使他們通過積極思考掌握合作學習內(nèi)容，并在討論環(huán)節(jié)說出自己在獨立思考過程中獲得的學習體驗和收獲.通過交流討論，學生之間不同的思維方式會形成不同的認知.對知識的不同理解會讓小組學生之間展開積極的討論，通過深入分析，加深對知識的理解，在討論中獲得新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使他們掌握正確的思維方式，促進數(shù)學探究能力的提高.例如，在教學“求解二元一次方程組”時，教師可以讓學生開展合作學習，在學習過程中，每個小組把自己的解題思路說出來，對其他學生起到啟發(fā)的作用.通過小組學生的合作交流，讓學習能力較差的學生得到指導，使他們掌握求解二元一次方程組的方法，并能正確地運用到解題中，提高他們的學習效率，使合作學習取得實效.

總之，在初中數(shù)學教學中，讓學生體驗到學習樂趣和成就感，能有效提高他們的學習熱情，使他們積極探究數(shù)學知識，并在遇到問題時進行深入思考，用已有的知識和能力解決問題，加深他們的學習體驗，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣.在數(shù)學教學中，教師要設(shè)計多樣化的教學環(huán)節(jié)，讓學生通過動手、動腦對數(shù)學知識進行分析和思考，促進他們探究能力的提高，使他們在學習過程中不斷獲得成功體驗，激發(fā)他們進一步學習數(shù)學知識的熱情，實現(xiàn)高效的課堂教學.