◎呂福起

(重慶工商大學(xué)融智學(xué)院，重慶 401320)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革探索

◎呂福起

(重慶工商大學(xué)融智學(xué)院，重慶 401320)

首先，本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及獨(dú)立學(xué)院課程改革的必要性.然后，根據(jù)課程改革的需要，給出了大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)從必修+選修的方式進(jìn)行改革的可行性方案.最后，對(duì)本文數(shù)學(xué)課程改革探索做了總結(jié)，希望對(duì)需要進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)和改革的獨(dú)立學(xué)院提供一定的參考.

獨(dú)立學(xué)院；課程改革；分級(jí)分層教學(xué)

一、引 言

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)有了很大發(fā)展，同時(shí)，也在不斷推動(dòng)著大學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和變革.作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)新的環(huán)境，著力培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)”的應(yīng)用型人才.與此同時(shí)，各相關(guān)課程均進(jìn)行著不同程度的教學(xué)改革，尤其作為公共課的數(shù)學(xué)課程改革，一直在探索中實(shí)踐.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程中存在的問(wèn)題

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是當(dāng)代理工科或經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必修課程，也是大學(xué)中公認(rèn)的比較難以學(xué)習(xí)和接受的課程，特別是當(dāng)大學(xué)生走上工作崗位，不同的工作性質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)有不同要求，因此，分層分級(jí)教學(xué)成為數(shù)學(xué)課程改革急需解決的問(wèn)題.目前數(shù)學(xué)課程存在的一些問(wèn)題：

1.教學(xué)中講授法為主，過(guò)多重視知識(shí)的灌輸，忽略能力的培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)文化的教育過(guò)少，對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的銜接考慮不夠.

2.教學(xué)手段單一化，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法的題解過(guò)程，忽略其背景知識(shí).重視概念、結(jié)論的內(nèi)容，對(duì)結(jié)論的證明過(guò)程和背景資料基本沒(méi)有介紹.課程多是講解—練習(xí)—講解的模式，從而缺乏學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也使得數(shù)學(xué)課程枯燥無(wú)味.

3.教材部分內(nèi)容煩瑣，有些地方難度偏大，且背景資料偏少，缺少趣味性.部分內(nèi)容在高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在課程學(xué)習(xí)中又重新講一遍，沒(méi)有太大必要.有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)難，初學(xué)者不易學(xué)習(xí)，需在后續(xù)課程中學(xué)習(xí).

4.學(xué)生數(shù)學(xué)程度差別較大.有些學(xué)生數(shù)學(xué)程度很好，有些程度比較差，甚至很差.在知識(shí)的接受上，比較困難.各地版本教材的不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性有差別.此外，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，重視程度不夠，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，聽(tīng)課不認(rèn)真，上課有玩手機(jī)、私自離開(kāi)教室和睡覺(jué)現(xiàn)象，甚至逃課.跟不上課程進(jìn)度，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致有些學(xué)生放棄對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

5.課程設(shè)置上，目前學(xué)院基本呈現(xiàn)一刀切的情況.學(xué)校課程沒(méi)有充分考慮不同專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)置的不同要求.

三、大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革方案探索

大學(xué)課程分級(jí)分層教學(xué)，從理論上講可以根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)或入學(xué)后綜合評(píng)價(jià)后進(jìn)行分層分級(jí)教學(xué)，但是，實(shí)際執(zhí)行上比較困難.原因是每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平不同，專(zhuān)業(yè)不同，直接分開(kāi)重新組班開(kāi)設(shè)課程幾乎不可能，因?yàn)楹茈y或幾乎不可能找到所有班級(jí)同時(shí)有上數(shù)學(xué)課程的時(shí)間.大學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于通識(shí)教育類(lèi)課程，其開(kāi)設(shè)具有全校性.為解決上述問(wèn)題，可以必修+選修的模式進(jìn)行改革.具體如下：

必修類(lèi)課程：大一、大二學(xué)生必修課程.必修內(nèi)容，比如，“高等數(shù)學(xué)”“微積分”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等.課程可以適當(dāng)降低難度，講授基本的知識(shí)，或根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要講授必要知識(shí)，做好知識(shí)的銜接工作，兼顧后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí).

選修部分：大三學(xué)生選修課程.根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的要求，特別是考研數(shù)學(xué)的要求，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需求編寫(xiě)《大學(xué)數(shù)學(xué)提高課程》(考研方向)類(lèi)教材，供選修課程使用.

以上必修課程和選修課程授課時(shí)數(shù)根據(jù)教育部本科教學(xué)課程規(guī)定和每個(gè)學(xué)校的需求制訂.改革后的課程要滿(mǎn)足以下幾個(gè)要求：

(一)重視知識(shí)的應(yīng)用，注意與專(zhuān)業(yè)課程的銜接

課程改革按照專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基本要求，要適應(yīng)全校不同專(zhuān)業(yè)的要求，達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ).重視課程在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用，可把專(zhuān)業(yè)課程中的相關(guān)習(xí)題適當(dāng)修改，在數(shù)學(xué)教學(xué)中講解，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中能夠很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的大量運(yùn)算，教師可以在教學(xué)中對(duì)MATLAB、SPSS、LINGO等常用數(shù)學(xué)工程統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)軟件不陌生.教師提供資料，讓學(xué)生適當(dāng)自學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力.

(二)注重學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要.新的課堂教學(xué)中，選擇一些展示知識(shí)發(fā)現(xiàn)的思考過(guò)程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，學(xué)生的思維得到了鍛煉，而沒(méi)有很好的思維能力是很難有創(chuàng)造力.另外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

(三)注重答疑解惑，營(yíng)造通暢的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要能夠找到教師答疑解惑.如果課上時(shí)間緊，課后教師可以留部分時(shí)間給學(xué)生答疑.對(duì)確實(shí)沒(méi)時(shí)間的教師可以開(kāi)通QQ群或微信群的方式，讓學(xué)生把疑問(wèn)留下來(lái)，在教師有時(shí)間的時(shí)候答疑，給學(xué)生營(yíng)造通暢的學(xué)習(xí)環(huán)境.

四、總 結(jié)

本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，大學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的特殊性，以及獨(dú)立學(xué)院課程改革的必要性，分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程改革方案.這樣使得大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，希望對(duì)獨(dú)立學(xué)院的課程建設(shè)和課程改革提供一定的參考.

重慶工商大學(xué)融智學(xué)院培育項(xiàng)目(20140205).