董紹江， 鐘 厲， 徐向陽， 韓 西

(重慶交通大學(xué)，重慶 400074)

基于高校內(nèi)部制度視角的研究生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)模式研究

董紹江， 鐘 厲， 徐向陽， 韓 西

(重慶交通大學(xué)，重慶 400074)

針對目前部分地方高校實訓(xùn)基地建設(shè)制度不規(guī)范、模式模糊、反饋和評價機(jī)制不完善的問題，提出了基于高校內(nèi)部制度視角的基地建設(shè)新模式。通過明確建設(shè)目標(biāo)、思路和措施來完善基地的建設(shè)制度；通過建立特色培養(yǎng)制度，緊盯企業(yè)的實際需求來明確基地的建設(shè)模式；通過過程實時反饋、滿意度調(diào)查和就業(yè)率分析，形成反饋和評價機(jī)制，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。以重慶交通大學(xué)機(jī)械類專業(yè)實踐基地的建設(shè)為對象，進(jìn)行具體討論。

制度視角； 創(chuàng)新實踐基地； 建設(shè)模式

一、引言

隨著國民教育的不斷發(fā)展，研究生教育逐漸走向大眾化，極大地提高了我國科技人員的數(shù)量和知識水平。伴隨而來的卻是研究生就業(yè)率降低，部分地方高校相關(guān)專業(yè)研究生就業(yè)困難。長此以往，將阻礙我國高等教育的良性發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分研究生創(chuàng)新能力不足、難以滿足企業(yè)需求，是阻礙地方高校研究生就業(yè)困難的一個重要因素。如果能夠在研究生培養(yǎng)階段著手提高研究生的創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力，就可以滿足企業(yè)對于人才的需求，進(jìn)而提高研究生的就業(yè)率[1-2]。

解決以上問題最重要的途徑是在研究生學(xué)習(xí)階段安排相應(yīng)的實訓(xùn)實踐機(jī)會。對地方高校而言，囿于制度等原因，導(dǎo)致目前針對不同專業(yè)研究生的實踐基地建設(shè)不完善。普遍情況是只有少數(shù)實踐基地，僅能滿足有限的專業(yè)和人數(shù)實習(xí)，無法滿足大部分研究生的實際需求。另外研究生在實習(xí)過程中受到企業(yè)、高校相關(guān)制度的限制，無法全身心投入到企業(yè)的研發(fā)工作中[3-5]。

對于研究生實習(xí)基地的建設(shè)，高校應(yīng)形成完善的保障制度，保證研究生在實踐基地得到充分訓(xùn)練，這是提高研究生教育質(zhì)量的重點(diǎn)。然而，要真正完善研究生的實踐基地制度，還存在以下難題[6-10]。

部分高校研究生創(chuàng)新基地的設(shè)立制度不夠規(guī)范，多是確定了意向企業(yè)之后再制定相關(guān)制度，且很多高校還處于增加數(shù)量的階段，對于研究生實習(xí)的期望、目的以及企業(yè)的實際需求并不清楚。同時對于如何通過實習(xí)基地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和動手能力，以及如何鞏固并拓展和企業(yè)之間的互動機(jī)制，沒有明確的指導(dǎo)思路和完善的實施政策。

部分高校在發(fā)展研究生實訓(xùn)基地的過程中，研究生實訓(xùn)實踐基地的專業(yè)細(xì)化和分類不夠完善，研究生實踐基地的建設(shè)模式無法給出定性分析，實訓(xùn)基地的發(fā)展模式?jīng)]有相應(yīng)的制度保障，同時實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式和管理機(jī)制僅僅依靠摸索或者參考重點(diǎn)高校的模式，難免出現(xiàn)水土不服的情況，急需尋找一種普適于一般高校的管理制度，指導(dǎo)研究生實訓(xùn)實踐基地的建設(shè)和發(fā)展。

部分高校對學(xué)生實習(xí)過程與實訓(xùn)基地的監(jiān)督和評價機(jī)制不夠完善，反饋機(jī)制建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、實訓(xùn)基地完善措施

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范培養(yǎng)制度

針對部分地方高校實訓(xùn)基地建設(shè)制度不夠規(guī)范的難題，首先要在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中明確各個高校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方高校的實際，制定完善的高校章程、階段發(fā)展計劃以及研究生專業(yè)建設(shè)大綱，確定培養(yǎng)研究生的水平和層次。然后結(jié)合本校研究生的發(fā)展期望和實際情況，在廣泛開展問卷調(diào)查和企業(yè)實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確研究生具體的能力提升需求，以及企業(yè)的實際需求，以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才為落腳點(diǎn)，明確不同的實訓(xùn)基地的設(shè)立目的和目標(biāo)。

1.明確訓(xùn)練導(dǎo)向

以學(xué)生分析問題和解決問題的能力提升為主要導(dǎo)向。學(xué)生培養(yǎng)課程的設(shè)立、導(dǎo)師制度的建設(shè)、訓(xùn)練時間和訓(xùn)練效果的建設(shè)以及實訓(xùn)基地的建設(shè)思路與模式都要圍繞工程實際項目的需求，緊跟地方企業(yè)發(fā)展的實際需求，對學(xué)生的知識能力和水平進(jìn)行針對性訓(xùn)練，不要以論文為導(dǎo)向，對實踐基地的建設(shè)要形成體系，基地之間相互補(bǔ)充而不是相互重疊，使學(xué)生在實踐基地完成一套系統(tǒng)化訓(xùn)練。

2.明確培養(yǎng)特色

目前，地方高校在發(fā)展研究生過程中仍是參照重點(diǎn)高校的培養(yǎng)模式，有其積極的引導(dǎo)作用。但是這個過程導(dǎo)致地方高校盲目參照重點(diǎn)高校的經(jīng)驗來提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，忽視了地方企業(yè)的實際需求。一些課程“高大上”卻“不接地氣”，非企業(yè)所需，不利于地方高校研究生能力的培養(yǎng)。只有在高等教育體系中找準(zhǔn)自身的位置，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中以特色基地和特色訓(xùn)練作為學(xué)生培養(yǎng)的著力點(diǎn)，才能促進(jìn)研究生就業(yè)競爭力的提升。

(二)明確培養(yǎng)模式，完善管理制度

在實踐基地的管理過程中，通過不同水平和環(huán)節(jié)實踐基地的差異化管理，根據(jù)每個環(huán)節(jié)學(xué)生所要達(dá)到的技能，對實踐基地的管理制度進(jìn)行梳理和分類，實現(xiàn)具有高校自身培養(yǎng)特色的實訓(xùn)基地管理模式。

1.明確干預(yù)等級

學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的梯度完善管理制度，如機(jī)械大類有機(jī)械設(shè)計、機(jī)械電子、材料加工等，不同的專業(yè)在培養(yǎng)過程中側(cè)重點(diǎn)不同。同樣一個專業(yè)，在不同階段對學(xué)生能力要求也不同，如機(jī)械電子專業(yè)的基礎(chǔ)要求是學(xué)生能夠進(jìn)行單片機(jī)的開發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行電路設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)。對于特定專業(yè)的研究生在基地的建設(shè)思路以及培養(yǎng)階段要采取不同的形式，如研究生處于初級階段或?qū)嵺`基地的生產(chǎn)能力較低的情況下，需要實踐基地和高校聯(lián)合干預(yù)，學(xué)校對學(xué)生的理論性指導(dǎo)就要多一些，而對于學(xué)生處于高級階段或?qū)嵱?xùn)基地的生產(chǎn)能力和科技水平較高的情況下，就要采用企業(yè)的管理模式，高校對實踐基地和學(xué)生的干預(yù)只是輔助管理。

2.明確培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校在每個實踐基地的建設(shè)過程中都要保證理論和實踐管理并舉，緊密聯(lián)系學(xué)校的相關(guān)資源，保障學(xué)生在實踐過程中有理論支撐。如針對以機(jī)械設(shè)計為主的實踐基地，在實訓(xùn)基地建設(shè)制度中充分考慮指導(dǎo)教師和設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)備的配置，學(xué)生在實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)遇到問題能夠得到解決，進(jìn)入其他的實踐基地所需的基礎(chǔ)設(shè)施也有保障。

(三)明確培養(yǎng)效果，形成反饋和評價機(jī)制

地方高校發(fā)展具有不均衡性，尤其呈現(xiàn)出區(qū)域的不均衡性，導(dǎo)致很多高校的創(chuàng)新實踐基地建設(shè)相對落后，可供學(xué)生實習(xí)的機(jī)會較少，而企業(yè)面臨的實際困難使高校無法根據(jù)實際需求為企業(yè)提供相應(yīng)的條件，研究生在實踐基地的效果和反饋更無從提起，這不利于真正鍛煉研究生的創(chuàng)新能力，也浪費(fèi)了大量的人力物力。為此，高校應(yīng)重視兩方面的制度建設(shè)。

1.明確反饋模式

針對研究生或者實訓(xùn)單位在實際運(yùn)行過程中存在的問題，及時溝通和處理，通過建立定時反饋、網(wǎng)絡(luò)反饋、年度座談或者聘請專家對存在的問題進(jìn)行把脈分析等多種形式保證研究生實訓(xùn)的實效性。

2.明確評價標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建系統(tǒng)化的評價表征，從學(xué)生的實踐意愿、實踐基地的服務(wù)水平、問題的反饋機(jī)制、學(xué)生的實踐效果等建立一套系統(tǒng)的評價體系，綜合考慮研究生自身因素、導(dǎo)師因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、用人單位因素等方面的表現(xiàn)，尤其要重視用人單位對畢業(yè)生的表現(xiàn)權(quán)重。這是提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

三、實例分析——以重慶交通大學(xué)機(jī)電學(xué)院為例

重慶交通大學(xué)是一所地方性院校，其交通特色促使機(jī)電與車輛工程學(xué)院加大與知名設(shè)計公司、制造公司的合作，聯(lián)合建立實踐基地。如為了拓展設(shè)計類人才的實踐機(jī)會，學(xué)院與廣東順德工業(yè)設(shè)計研究院共同建設(shè)了專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地；為了加強(qiáng)車輛類研究生的就業(yè)競爭力，學(xué)院與長安集團(tuán)簽訂研究生實習(xí)實踐協(xié)議，長安集團(tuán)拿出部分資金解決企業(yè)急需解決的問題，學(xué)院根據(jù)每位指導(dǎo)老師的專業(yè)特色，采用自愿參與的原則，確定三方協(xié)議，明確權(quán)責(zé)。在這個過程中，企業(yè)是評價的主體，且研究生參與的項目都是實際的工程項目，學(xué)生和教師的參與度非常高，學(xué)生就業(yè)后用人單位的反饋也較好。

在這個過程中，學(xué)院對于相關(guān)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)較為明確，有針對性地開設(shè)了相關(guān)課程，并進(jìn)一步細(xì)分不同專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，增加了開題報告和答辯環(huán)節(jié)中相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員的參與度。碩士生導(dǎo)師的選聘也由以前看重論文、職稱，轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌粗貙?dǎo)師的企業(yè)資質(zhì)和橫向課題的經(jīng)歷，并總結(jié)出了具有交通特色的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色。學(xué)院積極以服務(wù)地方制造業(yè)企業(yè)為落腳點(diǎn)，緊盯企業(yè)的實際需求，促進(jìn)研究生質(zhì)量的提升；針對不同專業(yè)和研究生教育梯度的需求，學(xué)院定性分析現(xiàn)有的實踐基地和準(zhǔn)備發(fā)展的實踐基地，明確不同專業(yè)所匹配的實踐基地類型和培養(yǎng)階段梯度化管理模式，并與企業(yè)聯(lián)合建立教授工作站，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),同時幫助企業(yè)解決實際問題；在評價和反饋機(jī)制方面，學(xué)院管理人員及時和實習(xí)研究生以及企業(yè)人員溝通，保證學(xué)生的實踐效果。同時積極走訪相關(guān)用人企業(yè)，咨詢畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)，將企業(yè)的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)重點(diǎn)。對技術(shù)實力較強(qiáng)的幾家企業(yè)，學(xué)院通過聘請專家訪談、年度實地調(diào)研等形式獲取學(xué)生情況。以上措施極大地促進(jìn)了學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)語

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升需要相關(guān)部門制定切實合理的規(guī)章制度，尤其是地方高校面對學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大和企業(yè)需求的不斷提高，只有緊密聯(lián)系企業(yè)的實際需求，才能培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的人才。在這個過程中，圍繞實踐基地建設(shè)問題的討論還要進(jìn)一步開展，相關(guān)制度也要不斷完善，只有這樣，地方高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量才能越來越好。

[1] 馬超,校企共建研究生實踐基地發(fā)展初探:以吉林大學(xué)為例[J].高教研究與實踐，2013(3):17-20.

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(責(zé)任編輯：張 杰)

Research on the Mode of Postgraduates’ Innovation and Practice Base Construction Based on the View of Internal Organization of University

DONG Shaojiang, ZHONG Li, XU Xiangyang, HAN Xi

(Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China )

Aiming at the problem that the construction of the training base is not standard, the mode is fuzzy, the mechanism of feedback and evaluation is imperfect of some local universities, a new model based on the system perspective is put forward. he organization system is made by clarifying the construction goal, ideas and measures. Through the establishment of the characteristics of the training system, as well as get the needs of enterprises to clear the graduate base model, through the process of timely feedback, after graduation survey of social satisfaction and employment analysis, the training quality of the cultivation of the base is determined. All of this is used to promote the quality of the training of local universities graduate students.Taking the construction of Chongqing Jiaotong University’s mechanical engineering training base, the details are discussed.

organization perspective; innovation and practice base; construction mode

2016-10-07；

2016-10 -20

重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目“基于PBL的交通機(jī)械類人才工程創(chuàng)新培養(yǎng)實施策略研究與實踐”(152022);重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“基于EKIS目標(biāo)驅(qū)動理念的機(jī)械工程專業(yè)卓越人才教育課程體系研究與實踐”(153077);重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項目“工科全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新實習(xí)基地建設(shè)模式研究與實踐”(yjg142029);重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目“工科研究生創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系構(gòu)建”(yjg2016200)；重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“以創(chuàng)新為導(dǎo)向的機(jī)械工程卓越工程師教育課程體系改革研究”(14020024)

董紹江(1982—),男,山東煙臺招遠(yuǎn)人,重慶交通大學(xué)副教授，博士后，碩士生導(dǎo)師，研究方向：機(jī)械電子工程;鐘厲(1965—),女，重慶交通大學(xué)教授，博士, 研究方向：機(jī)械電子工程。

G643.6

A

1674-0297(2017)04-0134-04