關(guān)順賢

(遼寧科技學(xué)院 招生與就業(yè)處，遼寧本溪 117004)

大學(xué)生求職前職業(yè)定位分析

關(guān)順賢

(遼寧科技學(xué)院 招生與就業(yè)處，遼寧本溪 117004)

大學(xué)生求職前職業(yè)定位不清是導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困難的重要因素，文章通過(guò)分析大學(xué)生求職前職業(yè)定位的意義、方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生正確邁出職業(yè)生涯的第一步。

職業(yè)生涯；職業(yè)定位；職業(yè)能力

職業(yè)定位，就是清晰的明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向。它是人在整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問(wèn)題，也是根本性問(wèn)題。它是職業(yè)發(fā)展的第一步，也是最重要的一步。職業(yè)定位錯(cuò)誤或是偏差較大，個(gè)人職業(yè)生涯將受到挫折和失敗。所以說(shuō)大學(xué)生如何邁出職業(yè)生涯的第一步至關(guān)重要。

1 當(dāng)前大學(xué)生求職前職業(yè)定位現(xiàn)狀分析

根據(jù)對(duì)232名大學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，有73%的學(xué)生自己沒(méi)有做過(guò)職業(yè)定位，在沒(méi)有做過(guò)職業(yè)定位的學(xué)生中不清楚什么是職業(yè)定位的占21%，不清楚職業(yè)定位意義的占15%，不知道職業(yè)定位方法的占比高達(dá)87%。對(duì)做過(guò)職業(yè)定位的學(xué)生進(jìn)行座談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)有15%的學(xué)生職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致職業(yè)定位不準(zhǔn)的原因主要是缺少自我認(rèn)知、對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，很多學(xué)生將職業(yè)和行業(yè)或職位相互混淆。

2 大學(xué)生求職前做好職業(yè)定位的意義

大學(xué)生求職前職業(yè)定位不清在擇業(yè)時(shí)非常迷茫，具有較大的盲目性。求職時(shí)隨波逐流、人云亦云。這樣的學(xué)生就業(yè)后很容易造成人職不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致頻繁跳槽，職業(yè)穩(wěn)定性極差，最終導(dǎo)致職業(yè)危機(jī)。反之大學(xué)生求職前做好職業(yè)定位，明確自己的職業(yè)方向，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。在求職時(shí)有的放矢，能盡快找到適合自己的工作。就業(yè)后會(huì)善用自己的資源，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，快速提升自己的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 職業(yè)定位的方法

1)職業(yè)定位的思路

一種是以擇業(yè)為導(dǎo)向如圖1，另一種以就業(yè)為導(dǎo)向如圖2。兩種思路進(jìn)行職業(yè)定位流程見(jiàn)表1。

圖1 擇業(yè)導(dǎo)向 圖2 就業(yè)導(dǎo)向

表1 職業(yè)定位流程

以擇業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)定位是先根據(jù)個(gè)人意愿(想做什么)，然后梳理個(gè)人職業(yè)能力，最后確定自己的職業(yè)方向。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)定位是個(gè)人先尋找職業(yè)機(jī)會(huì)(工作實(shí)踐)，通過(guò)實(shí)踐梳理個(gè)人職業(yè)能力，最終確定自己的意愿(想做什么)。從心理學(xué)角度分析一個(gè)人知道自己想要什么不是一件容易的事。你喜歡什么，永遠(yuǎn)不是呆在屋子里面想象出來(lái)的。我們都希望自己擁有“先知先覺(jué)”的能力，但在現(xiàn)實(shí)生活中我們能做到“先知后覺(jué)”實(shí)屬難能可貴。而后者需要我們不停地去嘗試、糾錯(cuò)、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己到底喜歡什么。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，以就業(yè)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行職業(yè)定位更加容易和準(zhǔn)確。這就要求大學(xué)生要積極利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等課外活動(dòng)。

2)認(rèn)識(shí)職業(yè)

職業(yè)是指人們?yōu)楂@取一系列的需要(既包括物質(zhì)報(bào)酬也包括精神及心理方面的需要)的滿(mǎn)足而從事的連續(xù)的、相對(duì)穩(wěn)定的、專(zhuān)門(mén)類(lèi)別的社會(huì)工作，是人的社會(huì)角色的重要方面。職業(yè)的分類(lèi)是根據(jù)《職業(yè)分類(lèi)與代碼(GB/T 6565-2009)》進(jìn)行劃分。根據(jù)中國(guó)職業(yè)規(guī)劃第一品牌向陽(yáng)生涯對(duì)職業(yè)的定義，一種職業(yè)應(yīng)該包括行業(yè)和職能兩個(gè)維度構(gòu)成。公式：職業(yè)=行業(yè)+職能。

行業(yè)是指其按生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品或具有相同工藝過(guò)程或提供同類(lèi)勞動(dòng)服務(wù)劃分的企業(yè)或組織群體的集合。如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機(jī)械行業(yè)等。行業(yè)分類(lèi)是根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)》(GB/T4754-2011)進(jìn)行劃分。

行業(yè)與職業(yè)的區(qū)別：行業(yè)的著眼點(diǎn)是企業(yè)或組織生產(chǎn)產(chǎn)品的微觀領(lǐng)域，體現(xiàn)的是以行業(yè)為單位的產(chǎn)品生產(chǎn)上的社會(huì)分工，行業(yè)由企業(yè)或組織組成。職業(yè)的著眼點(diǎn)是組織內(nèi)工作人員的具體工種，體現(xiàn)的是以人為單位的勞動(dòng)技能上的社會(huì)分工，職業(yè)是由人的技能組成。大學(xué)生在職業(yè)定位前先要行業(yè)定位。隔行如隔山，同等條件下優(yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口行業(yè)，選擇持續(xù)性增長(zhǎng)的行業(yè)，慎重進(jìn)入你永遠(yuǎn)是外行的行業(yè)。

3)認(rèn)識(shí)自我

認(rèn)識(shí)自我即是認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)、自己的優(yōu)勢(shì)和不足。大學(xué)生可以通過(guò)自我拷問(wèn)、他人評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)軟件測(cè)評(píng)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式認(rèn)識(shí)自我。社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)自我的前提，歌德曾說(shuō)：“一個(gè)人怎樣能認(rèn)識(shí)自己呢？通過(guò)觀察是不可能的，必須通過(guò)行動(dòng)?！?只有在社會(huì)實(shí)踐中才能認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我。對(duì)自己了解和分析的主要因素包括：

因素具體內(nèi)容我喜歡做什么主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等我適合做什么主要包括職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商等我擅長(zhǎng)做什么主要包括職業(yè)能力傾向，比如言語(yǔ)表達(dá)、邏輯推理、數(shù)字運(yùn)算等我能夠做什么主要包括自己掌握的的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和工作

通過(guò)各種方式客觀地剖析自我，找到自己職業(yè)潛力集中在哪個(gè)領(lǐng)域，把職業(yè)定位和發(fā)展方向與自己的性格類(lèi)型、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)能力相匹配。

4 大學(xué)生職業(yè)定位策略分析

1)學(xué)校要高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)改革創(chuàng)新指導(dǎo)模式。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)偏重共性而忽視個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。本著“以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，幫助學(xué)生自我認(rèn)知、合理定位，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯。

2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要加大投入，建立一支專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍〔1〕。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個(gè)大學(xué)期間，這種全程化的指導(dǎo)必然要求全員參與。包括專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課授課教師等。努力使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育的一部分。

3)學(xué)生自身

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道了解各行各業(yè)的工作環(huán)境、勞動(dòng)強(qiáng)度、發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)要求等。大學(xué)生自身要積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、各類(lèi)拓展活動(dòng)等多種方式感受工作崗位對(duì)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的實(shí)際要求，幫助學(xué)生梳理個(gè)人職業(yè)能力，找到個(gè)人職業(yè)能力與職業(yè)要求的差距，制定個(gè)人職業(yè)素質(zhì)提升計(jì)劃。

4)家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員受教育的程度和職業(yè)地位、交際范圍，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求等情況各不相同。這對(duì)子女的職業(yè)定位、擇業(yè)觀都有不同程度的影響。大學(xué)生的職業(yè)選擇很大程度融合了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)提高文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等，家長(zhǎng)應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，從而更科學(xué)有效的對(duì)子女進(jìn)行教育，正確地引導(dǎo)子女選擇職業(yè)〔2〕。

5 小結(jié)

職業(yè)定位作為大學(xué)生職業(yè)生涯至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，還關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以社會(huì)、學(xué)校和家庭都要高度重視，各方統(tǒng)一，形成合力。學(xué)生個(gè)人更要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)清自我，明確自身定位，努力提高自身的職業(yè)素質(zhì)，才能正確邁出職業(yè)生涯第一步，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

〔1〕李曉菲，史永姣.大學(xué)生職業(yè)定位策略初探〔J〕.中國(guó)科技縱橫，2009，(10)：209.

〔2〕張文，張墨.淺析家庭因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的影響〔J〕.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，(8)：22-23.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.041

(j)cnki 1008-3723 2017.01.041

2016-12-03

關(guān)順賢(1977-)，男，遼寧遼陽(yáng)人，遼寧科技學(xué)院招生與就業(yè)處講師.

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