馮麗娟

摘要：游戲活動是幼兒教育中重要的方式，是培養(yǎng)幼兒自信心的有效手段。通過游戲活動，不僅能夠讓幼兒體驗游戲活動本身的樂趣，舒緩幼兒的身心，為其營造一個良好的成長環(huán)境，同時在游戲中，幼兒的思維會被打開，也能使幼兒從游戲活動中獲取有用的知識，幫助幼兒積累能力。

關(guān)鍵詞：游戲活動；培養(yǎng)；自信心

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0361-01

自信心是人對自己能力的相信，培養(yǎng)幼兒的自信心，就是通過培養(yǎng)幼兒的耐心和耐苦精神，使幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，能經(jīng)常保持愉快的情緒。培養(yǎng)幼兒的自信心，對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，對于幼兒的健康成長都具有十分重要的意義。

培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)從具體事情入手，也就是說應(yīng)通過具體的方式教會幼兒主動而獨立地完成某一件事。筆者認(rèn)為，激發(fā)幼兒增強自信心，關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒的興趣，而且是廣泛的興趣，而最能激發(fā)幼兒興趣的方式莫過于"游戲"活動，所以說通過游戲活動來培養(yǎng)幼兒的自信心是一條十分有效的途徑，對游戲活動幼兒興趣濃，熱情高，但是幼兒常常是玩了一段時間后就不太積極，不認(rèn)真了，造成這種現(xiàn)象的根本原因是幼兒缺乏一種持之以恒的耐心，幼兒對所玩的游戲還不能做到始終完美如一，缺乏堅信自己有能力克服困難而取得成功的情感，而幼兒一旦喪失了"玩"的主動性和積極性，用什么方法都無濟于事了。其實，通過游戲活動培養(yǎng)幼兒自信心，并不需要有多么高深的理論，只要成人珍視孩子們可貴的個性品質(zhì)和好奇心，并加以諄諄誘導(dǎo)就行了。

1.以身示教，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的思維特點，決定了他們的自我評價往往依賴于成人的評價。因此，教師或家長應(yīng)以肯定和信任的態(tài)度對待幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，這是幼兒形成自信心的關(guān)鍵。

幼兒的模仿能力較強，教師和父母的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，在游戲活動中，教師要注意應(yīng)用自己的良好態(tài)度和情感去影響幼兒，旨在滿足幼兒的需要，同時要注意運用眼神、笑容、身體接觸等無聲語言肯定幼兒的積極行為。

心理學(xué)研究表明：成人大都有"立盼回音"的急性病，一旦發(fā)問或發(fā)出指令，就想讓幼兒立即回答或有所反應(yīng)，不大肯給幼兒足夠的時間去考慮。這樣的做法顯然行不通。事實上，如果成人能耐心地等幾分鐘，幼兒的回答或反應(yīng)的動作就一定會更具體，更有創(chuàng)造性，那么，當(dāng)成人肯定了幼兒的回答或做的動作；特別是對幼兒在游戲活動中的一個創(chuàng)新特別關(guān)注或特別肯定，幼兒從這種鼓勵的態(tài)度中會獲得增強自信心的強大推動力。

2.從實際出發(fā)，樹立幼兒的自信心

現(xiàn)有不少獨生子女，一方面驕氣十足，另一方面卻缺乏自信心，對有難度的游戲不敢去做，也不敢承擔(dān)責(zé)任。比如：在幼兒園我們常?？吹竭@樣的場面；教師苦口婆心勸幼兒玩某個游戲，并向幼兒表示不會有任何危險，可幼兒無論怎樣勸，就是不敢去玩。

其實，培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件是讓幼兒能經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗，盡量避免過多的失敗，因為過多的失敗體驗，往往會使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對自己的信心產(chǎn)生動搖，因此，教師或家長應(yīng)根據(jù)幼兒的生理特點和個性差異，提出適合其能力游戲項目，使其通過自身的努力能完成，并從成功的喜悅中獲得自信感。比如，在玩某個游戲時，個別幼兒不敢去做，這時老師應(yīng)讓敢做的孩子多做幾遍，由于同齡的孩子去做了，并且不會發(fā)生危險，所以膽小的幼兒也會慢慢去做，與此同時，要多帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動，及時表揚自信心強的幼兒，并通過有難易之分的游戲材料，根據(jù)幼兒的能力和水平適應(yīng)進行引導(dǎo)，使幼兒有充分表現(xiàn)自我，展示自我的機會和條件。

當(dāng)然，任何事物都不可能是絕對的。游戲活動可以滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要，也能滿足幼兒好動、自制力差的特點，但如果不慎，幼兒也許會受輕傷，當(dāng)發(fā)生這樣的情況時，教師和家長都不必大驚小怪，要依情及時處理傷情，并平靜地告訴幼兒為什么會受傷，以后如何避免，一定要在培養(yǎng)幼兒自信心的同時，教會他們學(xué)會判斷危險，學(xué)會避免危險，又不能使他們產(chǎn)生恐懼心理，使他們失去寶貴的信心和勇氣。

3.雙向聯(lián)合，提高幼兒的自信心

家庭教育也是培養(yǎng)幼兒自信心的一個很重要的方面。目前，由于大多數(shù)家庭都是獨生子女，有一些家長十分溺愛幼兒。如：有的家長看見幼兒爬高鉆下就十分驚慌，會馬上跑過去抱下孩子，殊不知這樣的做法會打擊孩子們的自信心，還有一些家長，當(dāng)孩子在幼兒園與小朋友玩游戲時"吃虧"了，家長知道后會在園里大吵大鬧，有時還會當(dāng)眾對自己的孩子施以懲罰，這些不良表現(xiàn)其實都是在剝奪幼兒的自信心。

在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，幼兒園與家庭應(yīng)雙向聯(lián)合，以培養(yǎng)幼兒健康成長為目標(biāo)，促進幼兒全面發(fā)展。因此，教師在經(jīng)常與家長交換看法，了解家長對自己孩子評價和態(tài)度的基礎(chǔ)上，要制定對不同幼兒的教育要求和方法，要在適當(dāng)?shù)臅r候，邀請家長參觀或參與幼兒的游戲活動，使家長通過游戲活動看到自己的孩子與別的孩子相比，存在什么問題，以促進家長培養(yǎng)加強對幼兒進行自信心的教育。幼兒家長也要正確處理好與幼兒之間的相互信任問題，要抽出時間陪玩游戲。俗話說："威從信中來"，要使幼兒有自信心，家長必須真誠地對待幼兒。馬克思在這方面為我們樹立了榜樣。馬克思與夫人燕妮喜歡帶孩子們一起做各種游戲，馬克思的女兒愛琳娜回憶說："他（馬克思）是兒女們最理想和最可愛，最愉快的同伴。"若家長們也能象馬克思那樣平等、友好地對待孩子，和孩子們一同爬山、唱歌、采摘野花，捕捉蝴蝶，讓孩子們的生活充滿樂趣，那幼兒們也會不斷增強自己的自信心。

4.因地制宜，增強幼兒的自信心

隨著幼教改革的日益深入，目前，幼兒教育工作已經(jīng)逐步樹立了目標(biāo)意識，注意結(jié)合幼兒自身的需求和發(fā)展規(guī)律，實施教育。但是，如何將目標(biāo)指向幼兒的游戲活動，其結(jié)合點在哪，是一個亟待解決的問題。

在教學(xué)中，教師應(yīng)對游戲活動中包含自信心因素的方面首先進行觀察評估，對幼兒在自信心方面的情況進行初步了解，以便有的放矢，使教育更具有針對性。與此同時，要因地制宜，從幼兒的年齡特點出發(fā)，挖掘游戲活動中潛在的培養(yǎng)幼兒自信心的因素，還要創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)幼兒自信心相適應(yīng)的良好環(huán)境。比如：在春光明媚的日子帶幼兒戶外活動，讓幼兒了解自然知識。注重教室環(huán)境的布置與有關(guān)自信心的主題結(jié)合，開展類似"我能行"等活動。通過開展游戲活動，對幼兒有意識進行自我服務(wù)的勞動教育，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在活動中展開想象的翅膀，以物代物，剪剪貼貼，拼拼畫畫，玩玩跳跳，盡情地歡樂，在歡樂中得到潛移默化的自信心的培養(yǎng)教育。

此外，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師、家長在發(fā)現(xiàn)幼兒游戲活動中遇到困難時，不要輕易去代勞，而應(yīng)盡量給幼兒動腦筋，堅持下去的機會。如果幼兒因困難而堅持不下去，教師家長要鼓勵、誘導(dǎo)幼兒再試一試，如果還不行，就要協(xié)助幼兒完成，這樣做的目的也是為了培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師、家長對幼兒在游戲活動中遇到困哪的表現(xiàn)一定要進行鼓勵，絕不能采取淡漠、無所謂甚至"看不上眼"的態(tài)度，這樣做只會傷害幼兒的自信心，甚至使幼兒感到自己"無能"，產(chǎn)生自卑感。因為幼兒的自信心是柔弱的，容易受到不恰當(dāng)教育的壓制，一旦受到壓制、嚴(yán)重時會影響幼兒一生。

做為教師和家長要記?。河螒虻慕Y(jié)果不是很重要，重要的是幼兒在游戲的過程中是否能樹立起自信心，是否能堅持下去，有"堅持性"。正是從這個意義上講，珍惜、保護、支持、鼓勵、發(fā)展、提高，增強幼兒自信心，具有非常重要的意義。

綜上所述，通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的自信心，在實際操作中是可行的，如果幼兒從小就能樹立起強烈的自信心，就好像得到了一把"金鑰匙"，將會終身受益。