艾尼瓦爾·熱西提

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0326-02

中學(xué)體育課教學(xué)，因長期受應(yīng)試教育的影響，面臨著許多問題。教師在體育授課的過程中，需要充分利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，采用豐富多樣、生動有趣的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，促使學(xué)生通過體育課堂，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的身體素質(zhì)。

1.中學(xué)體育課教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一，重實踐輕理論。大部分中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依然停留在籃球、足球、乒乓球、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)體育項目上。教學(xué)內(nèi)容比較單一，當(dāng)前一些中學(xué)體育課堂只開展涉及中學(xué)考試的體育項目，課堂氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。中學(xué)體育教學(xué)重實踐輕理論在課時分配方面，《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定，中學(xué)體育每周3課時，即中學(xué)體育每學(xué)期約有60課時。但事實上很多學(xué)校并沒有打到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，每個學(xué)期的體育課時最多只有40課時左右。其中，理論知識學(xué)時所占比例約為10%。學(xué)時如此之少，給教師完成理論知識層面的教學(xué)任務(wù)增加了難度。知識的學(xué)習(xí)分為理解、鞏固、運(yùn)用三個環(huán)節(jié)。因此，教師在體育教學(xué)過程中，先對理論知識做講解是極其必要的。在認(rèn)知、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地掌握，應(yīng)用體育技術(shù)。廣大中學(xué)體育教師應(yīng)提高對理論知識的重視，在平時的教學(xué)實踐活動中滲透理論知識。中學(xué)體育課大都以操場為主要教學(xué)基地。這種刻板的教學(xué)規(guī)劃，滿足不了學(xué)生對體育鍛煉的需求。例如：每逢下雨下雪等惡劣天氣，體育教師就會取消當(dāng)天的體育課，安排學(xué)生在教室上體育課自習(xí)。原本中學(xué)體育課時就少，加之某些時候不能正常上課，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏體育鍛煉。

1.2 學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。 進(jìn)行體育鍛煉時，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學(xué)內(nèi)容、不能按照體育教學(xué)的要求穿好服裝、忽視安全等。學(xué)生缺乏勇敢進(jìn)取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競爭意識、責(zé)任心差，集體主義觀念不強(qiáng)。主要表現(xiàn)：冬天時怕冷、怕活動，手腳都縮在衣服里，夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點小傷小病就請假。對于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學(xué)內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試。不愛勞動、不愛護(hù)公物，想使用但又不想搬運(yùn)器材，有時老師要求協(xié)助搬運(yùn)器材，就怨聲載道、你推我躲。如將體操墊或跳高墊放在地上拖著走，活動完后不收拾器材，遺失器材后推卸責(zé)任。對于集體性項目，只想著個人利益，不愿參加集體活動，不愿為集體作出貢獻(xiàn)，有以強(qiáng)凌弱、霸用活動器材、歧視"后進(jìn)生"等現(xiàn)象，旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊友不和、拒絕或消極參加活動等現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生存在有自卑心理。 自我認(rèn)識不足，低估自己。如在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時，有自卑心理的學(xué)生常覺得"我可能學(xué)不會"，學(xué)習(xí)時過分緊張，不敢放開手腳練習(xí)。另外，這些學(xué)生喜歡拿自已的短處與他人的長處比較，越比越覺得不如人，越比越泄氣。對批評過于敏感。在學(xué)習(xí)過程中，只要聽到別人的評價帶有批評的含義，就會喪失練習(xí)的心情，不愿意繼續(xù)練習(xí)。常常認(rèn)為所有的批評都是針對自己的，因而非常注意他人的言行并認(rèn)為每一個人都在注意自己的行動。平時也顯得神經(jīng)過敏，好猜疑別人。過分計較比賽的勝負(fù)，非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時的比賽或游戲中，他們只跟顯然可以贏的對手比賽，如果沒有取勝的把握，便盡量避免參加。如果非參加不可，便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，以表示自己并沒有認(rèn)真比賽，或者選擇自己有明顯的客觀原因無法取勝的對手比賽。

2.解決中學(xué)體育教學(xué)問題的具體方法措施

2.1 不斷創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)法。教師要熱情鼓勵學(xué)生好問、好說，敢作敢為；許可學(xué)生講錯、做錯或可以隨時改變自己的講法和做法；容忍學(xué)生否定教師一直認(rèn)為是"對"的判斷和觀點；提倡學(xué)生"找茬"，允許學(xué)生同教師爭辯；鼓勵學(xué)生敢于否定所謂"權(quán)威"的定論，先讓他們有勇氣說，哪怕是只言片語，而階段性目標(biāo)只是要求他們敢說，以壯其膽魄；直至鼓勵學(xué)生敢想，并從不同角度思考、發(fā)現(xiàn)新問題。在教法上設(shè)法點燃他們的運(yùn)動熱情。在教學(xué)中也可以設(shè)計一些既有趣味又能鍛煉其運(yùn)動素質(zhì)，簡單易行的動作程序，吸引他們積極參與，讓他們在這些活動中經(jīng)常感覺成功快樂，進(jìn)而不知不覺地增強(qiáng)自信心。例如在投靶游戲教學(xué)中利用"壞人"做靶心，學(xué)生可以根據(jù)自己的體質(zhì)、力量及身高等方面的差異，選擇不同距離的標(biāo)志靶，隨著技術(shù)的嫻熟和進(jìn)步，可適當(dāng)調(diào)整自己的距離，使不同素質(zhì)的學(xué)生均得到全面發(fā)展，都有獲得成功的機(jī)會，不斷增強(qiáng)自信，滿足學(xué)習(xí)欲望。

2.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。一是廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性及其社會意義。應(yīng)把一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起"學(xué)好體育光榮，學(xué)不好可恥"的思想觀念。同時，加大對體育的宣傳力度，包括學(xué)生家長和其他任課教師，使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性及其社會意義。另外，應(yīng)在選拔人才的方式上應(yīng)出臺更多的制度和方法支持體育的開展。二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。"目標(biāo)"是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對體育教學(xué)上所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教師在教學(xué)前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況將體育教學(xué)按層分組，根據(jù)學(xué)生不同層次，有針對性地制定出適合他們各自的目標(biāo)。并讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們認(rèn)識到：今天的學(xué)習(xí)不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。三是上好第一節(jié)"引導(dǎo)課"。很多教師往往不是很重視"引導(dǎo)課"的作用，其實"好的開始等于成功的一半"，成功的"引導(dǎo)課"會給以后的體育教學(xué)帶來意想不到的效果。比如將一些組織紀(jì)律問題強(qiáng)調(diào)在前面，如隊列常規(guī)、出勤管理制度、運(yùn)動服裝規(guī)定、器材收發(fā)規(guī)定等等，這樣在學(xué)生的腦海里就會有個比較深的印象，便于今后的教學(xué)管理。四是 加強(qiáng)平時的管理。為了把"引導(dǎo)課"上的要求落實到平時的教學(xué)中去，必須將工夫花在平時的管理上。在組織紀(jì)律方面，教師必須嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格管理。遇到違紀(jì)現(xiàn)象如無故遲到、曠課、練習(xí)不認(rèn)真者，應(yīng)嚴(yán)肅、認(rèn)真處理。但是，教師盡量避免以懲罰作為法寶，不能動輒就罰，先要了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧L試曉之以理，動之以情，讓學(xué)生明白教師的出發(fā)點是為他為全體學(xué)生著想的，是善意的。應(yīng)從動機(jī)的激勵入手，多鼓動大家的情緒，多運(yùn)用表揚(yáng)。多安排一些必須相互合作的集體練習(xí)，對自私自利者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味。但也應(yīng)以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用予以隔離和單獨教育等。

2.3 加強(qiáng)對體育師資隊伍的培養(yǎng)。根據(jù)廣大體育教師缺乏對新知識掌握的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)利用暑假及業(yè)余時間組織教師學(xué)習(xí)或者集中輪訓(xùn)。在崗體育教師利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法。同時，體育教師應(yīng)該認(rèn)識到自身的品質(zhì)修養(yǎng)對學(xué)生的影響是不容忽視的。教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.4 根據(jù)學(xué)生心理特點，采用師生互動教學(xué)法。對這些有逆反心理的學(xué)生，切不可強(qiáng)制要求，否則他們的自尊心受到傷害后就愈發(fā)地逆反。教師平時課外就要經(jīng)常與他們交流思想，相互探討，建立融洽的師生關(guān)系；再根據(jù)他們的運(yùn)動特長和性格特點，因勢利導(dǎo)，改善他們的心理狀態(tài)。例如在課堂分組學(xué)習(xí)時，有意識地將他們與運(yùn)動水平較高的同學(xué)安排在一個組，讓他們在比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，知道強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，克服自負(fù)逞強(qiáng)等缺點，逐漸融入班級集體中；或者將他們與體育弱一些的同學(xué)安排在一個組，并要求他們負(fù)責(zé)幫助那些同伴，讓他們在當(dāng)小教練過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以糾正，同時領(lǐng)悟體育絕不是單靠體能素質(zhì)好就能"傻"練成功，不同人還要采用不同的科學(xué)方法練習(xí)才能提高成績，由此逐步糾正其固執(zhí)任性的性格。又如教師在教學(xué)模式上，一開始就參與到學(xué)生的游戲活動中，與學(xué)生一道做各種游戲，學(xué)生覺得活動十分有趣。教師時而參與學(xué)生的練習(xí)，時而為學(xué)生當(dāng)裁判，氣氛十分活躍。可見師生互動不僅是教學(xué)的需要，更重要的是學(xué)生的需要，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在新課程改革的背景下，結(jié)合中學(xué)生的特點，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的方法，有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的諸多問題，確保中學(xué)生擁有健康的體魄，使其在心理、精神等方面都處于健康狀態(tài)。