潘旭

在語文教學(xué)之中，有一個(gè)能夠提高語文教學(xué)效率的有效方法，就是要在語文教學(xué)中，通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這是因?yàn)闃?gòu)成學(xué)生思維能力的一個(gè)重要因素就是想象力。所以說學(xué)生思維的發(fā)展和想象的發(fā)展是分不開的，初中這個(gè)階段的學(xué)生還是極富想象力的，如果教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，那么就可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力是十分重要的，具有的意義也是非常特殊的。由于現(xiàn)在的語文課本上的文章都很經(jīng)典，每篇課文的作者也都是在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一種意境，同時(shí)塑造出文章中的人物形象。而教師在課堂教學(xué)之中，必須得根據(jù)教師自己的想象力和自己閱讀文章的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)教授這些文學(xué)作品，才能將作品本身的意境和塑造的人物形象還原，這樣教師和學(xué)生才能夠更加深刻地體會(huì)作品所反映的內(nèi)涵。作文也是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，寫作更離不開想象，合理的想象可以讓文章更加有感情、有意境，有聲有色地將實(shí)際生活中的人物和實(shí)物展現(xiàn)出來。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力也可以促進(jìn)學(xué)生在語言方面的發(fā)展。

那么，在語文教學(xué)的讀寫過程中，怎么樣來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

1.教師在語文課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生的想象力，這種方法也叫做擴(kuò)展想象。在初中語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的想象力都是教師善于運(yùn)用擴(kuò)展想象來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)的。那么到底什么是擴(kuò)展想象呢？這里所說的擴(kuò)展想象就是要求對課本上語句的內(nèi)涵加以開拓，也可以是教材中的文章故事進(jìn)行拓展。例如，現(xiàn)在課本上的文章大多數(shù)都帶有插圖，因此，教師在講授的時(shí)候應(yīng)該把插圖和文章內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣對插圖展開聯(lián)想的。學(xué)生閱讀完并對作者的想象之后，教師再針對文章中的人物，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)形象再進(jìn)行一次擴(kuò)展想象，寫出一個(gè)小短文。這樣的教學(xué)方法將教材上的圖文進(jìn)行了兩次擴(kuò)展想象，既沒有與課本內(nèi)容脫節(jié)，又充分地將學(xué)生在生活之中的所見所聞所感同文章緊密地聯(lián)系起來，這樣增強(qiáng)了文章的可感性，非常有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。再比如，在教授課本上的古詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)每個(gè)詩句的意思，然后再把每一個(gè)詩句的詩意串聯(lián)起來，以便明白整首古詩的含義，在這個(gè)過程中展開自己的聯(lián)想。也可以將每一個(gè)詩句的意思都進(jìn)行一下擴(kuò)展想象。將古詩的主題得以升華，這樣可以豐富古詩的細(xì)節(jié)和內(nèi)容的具體化。

2.教師在教學(xué)之中可以運(yùn)用續(xù)寫這一方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有很多文章的結(jié)尾部分，都具有一定的含蓄性，給人一種意猶未盡的感覺。這樣學(xué)生也容易展開自己的聯(lián)想。教師在教授類似這樣的文章時(shí)，應(yīng)該多多因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生展開想象，把文章續(xù)寫?？梢宰寣W(xué)生先展開聯(lián)想討論之后，續(xù)寫出一段小短文。這樣，學(xué)生在續(xù)寫的過程之中很好鍛煉了自己的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力也可以展開學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想激發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生領(lǐng)悟文章中的思想感情有著重要的作用。這里的聯(lián)想指的是由一個(gè)物或一件事兒聯(lián)想到與它們相關(guān)的另一個(gè)物體或另一件事上的過程，將兩項(xiàng)彼此之間分散的不連貫的事物連接到學(xué)生的一個(gè)思維之上。教師可以要求學(xué)生在對課文進(jìn)行理解的基礎(chǔ)之上，再聯(lián)合自己的生活實(shí)際，寫出一個(gè)和課文類似的例子。在初中語文課本上，有不少的文章都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想，只要學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，很容易給讀者帶來美好的希望，給讀者帶來理想，并且激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)，聯(lián)想最終的目的還是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4.語文教學(xué)中，教師也可利用補(bǔ)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣教師不僅能夠讓學(xué)生讀懂課文的內(nèi)涵，又能夠發(fā)展學(xué)生的想象力。多數(shù)作品都要求它的藝術(shù)形式要含蓄和精煉，這就意味著作者不會(huì)對文章的情節(jié)和文章的意境面面俱到，描繪得太過詳細(xì)。因此，這就會(huì)給讀者留下想象的空間，讀者可以利用作者留下的這個(gè)空間去展開想象，補(bǔ)充作者留下的空隙。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住這些空隙，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用想象去進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的話就能使學(xué)生讀懂課文的內(nèi)涵，也能發(fā)展學(xué)生的想象力。教師在講解課文的時(shí)候要幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)想的練習(xí)，在課后也要給學(xué)生一些要求，讓他們根據(jù)課文的內(nèi)容需要再補(bǔ)寫一段話。教師要多注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己合理的想象去補(bǔ)充文章里的內(nèi)容。

5.語文教學(xué)中可以訓(xùn)練學(xué)生擬想方面的能力，這樣既可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的想象力。所謂的擬想就是比擬想象，可以是把文章中人物的特征物化，進(jìn)而表現(xiàn)人物的良好品質(zhì)。也可以把物的特征擬人化，更能表現(xiàn)作者的寫作意圖。不管是物擬人還是人擬物，不僅能加深學(xué)生對文章的理解，又對學(xué)生的想象力有一定的幫助。

總之，在語文教學(xué)中，教師要有目的地利用文章之中的空隙讓學(xué)生展開合理的想象，讓學(xué)生遨游在想象的知識(shí)海洋之中，這樣學(xué)生也會(huì)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡上語文課，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

編輯 魯翠紅