艾合買提·阿不拉

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0322-01

快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的。

1.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中開展的重要意義

在當前，很多中學(xué)生為了努力的應(yīng)對考試，害怕耽誤一絲一毫的學(xué)習(xí)時間，對于體育課則是能避則避，是在不行就象征性的敷衍了事。于學(xué)校主抓學(xué)習(xí)，對于體育課并沒有引起足夠的重視，很多體育老師也就降低了對學(xué)生體能鍛煉的要求，這樣，學(xué)生的身體就無法得到有效的鍛煉。很多中學(xué)生都有肥胖的現(xiàn)象，或者是肢體發(fā)育不全面，這些學(xué)生由于害怕被別人嘲笑，自信不足，對于其身心健康發(fā)展十分的不利，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的畸形發(fā)展，給家庭帶來災(zāi)難。快樂體育的開展，就是要提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，體能的鍛煉帶來的直接影響便是學(xué)生身體素質(zhì)的提高，減少病痛現(xiàn)象的發(fā)生，自然也就能夠做到全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得更加優(yōu)異的成績。通過體育鍛煉，中學(xué)生還能獲得優(yōu)美的體型，這對于增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的魄力也十分有利。"快樂體育"教學(xué)理念的引入，突出了育人為本的教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育的目的就是為了讓學(xué)生真正的做到德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力?？鞓方逃龔那楦薪虒W(xué)入手強調(diào)育體和育心相結(jié)合，保證學(xué)生自愿進行體育鍛煉，老師進行創(chuàng)新式教學(xué)，將嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學(xué)氣氛有機結(jié)合，從而達到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展快樂體育，不僅僅是為了提升學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，也是為了讓國家和學(xué)校都對中學(xué)體育教學(xué)引起足夠的重視，加大對體育教學(xué)的投資力度，讓快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中廣泛的開展起來，真正的達到提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。

2.實施快樂體育課堂教學(xué)的基本途徑

2.1 情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能"親其師，信其道，學(xué)其道"。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生"自主權(quán)"和"自由度"，讓他們動腦筋，邊想邊練，對教學(xué)方式進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運用于教學(xué)實踐中，使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。培養(yǎng)了他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達到了"我想學(xué)"、"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"、"我會學(xué)"的快樂式體育教學(xué)目標。

2.2 因材施教，分層遞進是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的"一刀切"教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生 "吃不飽"和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進的方法進行教學(xué)。

3.開展快樂體育教學(xué)的具體措施

3.1 確立學(xué)生的主體地位在中學(xué)體育教學(xué)中，一般的教學(xué)模式就是老師教學(xué)生，強迫學(xué)生進行體育鍛煉，而不是學(xué)生自愿進行身體鍛煉。這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是不利的。在快樂體育教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生化被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，尤其是對體質(zhì)較弱或?qū)w育不感興趣的學(xué)生進行因材施教，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在進行快樂體育教學(xué)的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使更多的學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的進行自身的素質(zhì)鍛煉，而且可以有效的提高教學(xué)績效，達到體育教學(xué)的目的。

3.2 加強教學(xué)內(nèi)容改革當前的體育教學(xué)內(nèi)容是非常單調(diào)的，由于單調(diào)，對于學(xué)生來講就沒有挑戰(zhàn)可言。自然也就不能激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。對教學(xué)內(nèi)容進行改革，基于學(xué)生的身心特點精心設(shè)計，比如增加有趣的小游戲，進行小規(guī)模的體育競賽等，必然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，進行有效的勞逸結(jié)合。以此達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的能力。并在體育斷糧中找到樂趣和自信，使學(xué)生更有效的進行文化學(xué)習(xí)。德才兼?zhèn)洹?/p>

3.3 時刻進行快樂體育理念傳播學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉是要時刻進行的，如果僅限于體育課堂上進行身體鍛煉時遠遠不夠的.學(xué)生的身體鍛煉一定要時刻進行，以保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。在文化學(xué)習(xí)的空隙中。要讓學(xué)生多在校園里走動，進行有效的疲勞緩解，而不是坐在教室里依舊埋頭苦讀，要時刻的向?qū)W生傳播快樂體育的理念，將快樂體育應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當中，使學(xué)生輕松面對文化課的學(xué)習(xí)，減輕壓力?？鞓敷w育理念的傳播會在學(xué)生當中形成有效感染，讓學(xué)生樂于進行體育鍛煉，明白進行體育鍛煉帶來的益處，從而促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，為以后在社會上參與工作競爭奠定良好的基礎(chǔ)。

4.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)點

4.1 快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生在能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。具體案例：如教師進行跳馬教學(xué)，（學(xué)生看到"跳馬"又高又大就產(chǎn)生恐懼感，特別是女生更為明顯。）單元的前半部分，教師先采用過人背山羊、不同高度的人背山羊。學(xué)生自由結(jié)伴、相互合作、輪流練習(xí)，充分體現(xiàn)支撐跳躍的樂趣；隨后逐漸進入跳馬教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標，并向各自的目標挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用自己最好的動作作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。

4.2 快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)。布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

4.3 快樂體育教學(xué)有利于達到教學(xué)目的。游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的一部分，游戲在體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效地促進學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當貫穿帶有競賽性的游戲項目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

總之，快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛練，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。