李靜文

（江蘇省鹽城技師學院環(huán)境工程系 224002）

摘 要：為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供更廣闊的教育舞臺；為更好的開發(fā)學生的智力，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學水平而服務(wù)；同時為更快的讓學生喜歡課堂、接受知識，為教師更好地完成教學任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。建筑專業(yè)教師應該不斷創(chuàng)新利用信息化教學設(shè)計成果運用到建筑專業(yè)的課堂教學中。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè)；信息化教學設(shè)計；創(chuàng)新型；現(xiàn)代教育理論

信息化教學設(shè)計是在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導下運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教學中難點和重點，這對傳統(tǒng)教育以黑板加粉筆的教學模式產(chǎn)生巨大的沖擊。信息化教學設(shè)計也因此成為職業(yè)院校教師必須掌握的教育技術(shù)和方法，運用信息化對所授課程創(chuàng)設(shè)圖、文、聲的教學情境，甚至互動操作，有助于提高學生興趣，有效地促進學習積極性，有利于學生職業(yè)能力的形成。

一、信息化教學的概念及特點

信息化教學就是在信息化環(huán)境中，教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學理論為指導；強調(diào)新型教學模式的構(gòu)建；教學內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

二、信息化教學設(shè)計提出

信息化教學設(shè)計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。

三、信息化教學資源的基本類型

1、模擬音像教材，指與文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻燈教材錄音教材錄像教材等。

2、數(shù)字化音像教材，指利用計算機技術(shù)制成的數(shù)字化的音像教材，如CD、VCD、DVD、LD等。

3、多媒體教學軟件，指運用以計算機技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)編制的教材，如CD-ROM等。

4、電子出版物，將書、報紙或刊物等直接采用計算機的呈現(xiàn)方式存儲起來，如存儲在光盤或軟盤上。

四、建筑專業(yè)信息化教學的基本原則

1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師是作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。

2、充分利用各種信息資源來支持學。

3、以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。

4、強調(diào)“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。

5、強調(diào)針對學習過程和學習資源的評價。

五、建筑專業(yè)教學中運用信息化的技術(shù)支撐

為了提升中等職校信息化教學的水準，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，激發(fā)學生學習的興趣，構(gòu)建高效數(shù)字化課堂，學校職能部門立足于信息化教學技術(shù)、教學資源庫建設(shè)和信息技術(shù)服務(wù)等方面提供技術(shù)支撐，全面提升學校辦學質(zhì)量。

1、完善信息教學系統(tǒng)。信息化教學已從前幾年在課堂上使用一臺PC機加投影儀，播放PPT或是自制課件，來實現(xiàn)簡單的互動式教學，到近年來普通使用的基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，以及現(xiàn)在更多使用交互電子白板、智能化錄播教室、自主學習型網(wǎng)站等綜合數(shù)字化教學系統(tǒng)。因此中等職業(yè)學校在考慮信息技術(shù)類專業(yè)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，在引進設(shè)備和技術(shù)的同時，及時更新易學易用的多媒體軟件制作工具；在購買成熟套裝教學應用軟件的基礎(chǔ)上，并及時有針對性地對其它學科教師進行設(shè)備使用、理念更新、軟件二次開發(fā)和課件制作技術(shù)等相關(guān)項目的有效培訓，從而確保現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效使用。

2、建立教學資源平臺。為了使信息化教學在中等職校常態(tài)化教學有效地進行，必須加強學校教學資源庫建設(shè)，讓教師在開發(fā)課件的過程中分享他人成果。學校在主網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出相關(guān)專業(yè)或?qū)W科專題網(wǎng)站，為教師們提供交流的平臺，或者開發(fā)教師博客和班級博客，開發(fā)學生自主學習型平臺，給師生交流提供方便，為每位教師開辟簡單易用的個人空間供教師上傳或下載教學資源，讓教師能便捷地經(jīng)營個人網(wǎng)站。

3、提供信息教學服務(wù)。由于信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強的學科，而信息化教學又綜合了各類先進技術(shù)，并以驚人的速度更新，而對于一般課任教師要在短時間內(nèi)全面掌握所有信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，并能夠熟練運用即有一定難度。因此學校組織信息技術(shù)人員成立攻關(guān)小組，除對教師進行技術(shù)培訓外，并做好相關(guān)技術(shù)服務(wù)工作，幫助教師解決信息技術(shù)方面的各種難題，并通過校園網(wǎng)系統(tǒng)及時發(fā)布技術(shù)應用案例與技巧，并在相應開發(fā)平臺提供一些通俗易懂的快捷幫助，從而全面提升中等職業(yè)學校信息化教學整體水平。

六、建筑類教學設(shè)計成果在課堂教學中應用的優(yōu)點

1、利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學習環(huán)境。它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動學生的學習積極性，強化感性認識，加深對所學知識的理解？。

2、信息化教學有很大的靈活性和可選擇性，有利于個別化教學，使教學真正作到尊重學生的個性差異，因材施教。學習者可以根據(jù)自己的不同情況進行學習，而且能方便地查閱與正在學習的內(nèi)容相關(guān)的知識，因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

3、信息化教學包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴展了教學空間，使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學生徜徉在知識的海洋里，擁有自由遨游的學習空間。

4、信息化教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強的人機交互功能，能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。

5、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

6、根據(jù)不同的教學要求，采取不同的教學手段，科學設(shè)計教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

7、信息化的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到？好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

8、信息化教學要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。總之，要針對信息化教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

參考文獻

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