歐艷珍

一、活動背景

高二歷史課程學習內容為必修三《文化發(fā)展歷程》，政治課是學習《文化生活》。在學習的過程中，學生深刻地體會到歷史文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實意義，學生普遍渴望了解家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)。

本課通過學生自己動手去進行實地調查、訪問、收集資料，通過自己去看、去聽、去感受來了解營口的歷史文化，并希望學生在這樣的活動中培養(yǎng)更深厚的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、活動目標

1.知識與技能

知道營口的歷史文化遺產(chǎn)：楞嚴寺、西大廟、遼河老街、西炮臺；對傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出改進建議；通過調查研究，培養(yǎng)收集、整理、運用信息的能力、信息技術能力、閱讀寫作能力、科學實踐能力和與他人合作的能力。

2.過程與方法

了解多方面對一個事物進行研究的過程和方法；初步學會科學地看問題、想問題的方法和角度。

3.情感態(tài)度與價值觀

進一步培養(yǎng)善于觀察、積極思考、樂于質疑、勇于解疑、實事求是的學習態(tài)度；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；進一步培養(yǎng)正確的價值觀，積極進取心、有所作為的人生態(tài)度；積極參與到家鄉(xiāng)建設中去。

三、學習者特征分析

高中生有機會在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，有能力利用信息技術作為學習的工具。在平時的學習中，我校的“人本課堂”中各科教師都比較注重通過一些小組活動培養(yǎng)學生的合作學習能力。另外，學生普遍比較活躍，對進行實地調查、訪問等活動比較有興趣和有能力，但是，他們對于如何把材料進行條理化、歸類和提煉則需要進一步的指導。

四、資源設計

1.資源準備

城區(qū)重要景點要讓學生進行實地調查，準備照相機、錄像

機等。

2.學習活動模板

子課題選擇與研究模板、調查記錄表、訪談記錄表、活動過程記錄表、資料查閱記錄表。

3.學習活動評價量表

子課題成果評審表、小組合作學習評價表、個人學習自評表。

五、活動設計

這次綜合實踐主要經(jīng)歷四個階段，即問題引入、準備階段、實施階段和最后進行匯報總結，共歷時八周。第一周選一節(jié)課進行情境引入和分組，確定選題，然后學生在課余自由結組、制定研究計劃和小組成員分工。第二周選一節(jié)課進行“選題”匯報，明確思路。第三至第七周學生實施子課題，第八周進行成果匯報。

1.問題引入

教師提出問題：你對營口的歷史文化遺產(chǎn)了解有多少？

學生思考教師提出的問題并對一些問題進行及時回答。

根據(jù)學生的回答簡單介紹營口的歷史文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀，再次提出問題：對現(xiàn)在營口歷史文化文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀了解又有多少？

根據(jù)學生的回答，分析學生對營口歷史文化了解不多的現(xiàn)狀，引入研究性學習主題，引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的子課題，協(xié)助學生分成小組：控制學生小組的人數(shù)，協(xié)助各小組確定選題，解釋“子課題選擇與研究模板”的使用。

最后確定四個小組分別研究四個子課題：百年遼河老街、莊嚴的西炮臺、神秘的西大廟、東北古剎楞嚴寺。

【設計意圖】從學生自身出發(fā)，引起思考，激發(fā)興趣，引入課題提出和選擇課題。不僅要提供具體的選題，也要鼓勵學生自己突出想要研究的方面。主要根據(jù)學生的興趣，在教師調控下組成課題組，方便研究活動的展開。

2.制訂計劃

學生共同設計小組實施方案，填寫“子課題選擇與研究模板”以小組為單位介紹本組的課題計劃。思考相關活動的開展方式。

教師對小組給予個別幫助。組織全班討論各小組的課題計劃，提出進一步的修改建議。介紹實施過程中的注意事項及問題，介紹“調查記錄表”“訪談記錄表”“活動過程記錄表”“資料查閱記錄表”的使用方法。

【設計意圖】幫助學生明確如何實施研究性學習。

3.課題實施

學生按照分工，小組獨立實施研究活動，包括進行下面一些具體活動：上網(wǎng)查詢；查報刊和圖書；訪談親友、相關工作人員或學校相關的老師；填寫“調查記錄表”“訪談記錄表”“活動過程記錄表”“資料查閱記錄表”等模板。在有一定分工的情況下形成研究成果。小組內共享成果，修改優(yōu)化作品。

教師督促、指導，具體包括：材料的來源；訪談要注意的問題；提醒和幫助學生及時保存材料；適當提一些問題，啟發(fā)學生的下一步活動。幫助學生理順材料的邏輯關系，輔助學生提煉材料。在需要的情況下給予方法上的幫助。

【設計意圖】綜合實踐活動的主體實施階段，收集材料的目的是為了加工材料，學生的認知水平才能提升，成果具體化，學生表達學習成果使認知上升到另一個比較高的層次。

4.成果匯報

教師播放《營口遼河老街》視頻，創(chuàng)設情境導入小組匯報；

各小組選一個代表進行課題匯報及作品展示，其他小組同學認真傾聽內容并且向匯報組提問；

完成“子課題成果評審表”，反思本次研究性學習，完成“小組合作學習評價表”“個人學習自評表”。

六、評價

本次綜合實踐的評價主要通過三個方面進行評價：小組評價、個人評價、小組課題成果。

七、后記

學生感悟摘錄：

趙同學：通過進行本次實踐活動，使我認識到了實踐的重要性，在實踐中感悟人文的樂趣。

盧同學：我們應該對我們周圍的事物多加留心，多加思考，討論并探尋背后的歷史與傳奇。

白同學：我更加意識到文物保護與發(fā)展的重要性。

黃同學：給我感觸最深的是西炮臺。它作為中華民族偉大民族精神的象征，承載了一段歷史，展示了一種文化。在今天，它不僅是一處文物保護遺產(chǎn)，更是一種精神，是傳統(tǒng)文化的傳承。我們要以西炮臺為鑒，以歷史為鑒，在21世紀的今天，努力成為明日的國家建設者，為創(chuàng)建祖國更好的明天而奮斗！

編輯 段麗君