沈洪翠

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字認(rèn)讀能力、話語(yǔ)能力、寫作能力以及閱讀能力，要實(shí)現(xiàn)這一語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開放課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：開放；創(chuàng)新；教學(xué)方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建生動(dòng)、開放且具有生命力的語(yǔ)文課堂，將學(xué)生作為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，教師要以學(xué)生為本，深入觀察、分析學(xué)生，開放教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

一、開放學(xué)生身心

課堂并不是教師單向知識(shí)傳授的過(guò)程，而是師生相互交流、合作，共同進(jìn)行信息溝通的雙向活動(dòng)。師生關(guān)系作為課堂活動(dòng)的基本組成部分，對(duì)教學(xué)的開展有著極大的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重創(chuàng)建和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是具有無(wú)限活力的生命體，教師需要給予學(xué)生最大限度的尊重，既要尊重學(xué)生的人格，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，并在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)真正成為師生雙向合作的橋梁，使整個(gè)課堂充溢著人情味。

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂開展中，教師需要對(duì)課堂中仍存在的一些傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行革新，為和諧、民主、開放的課堂氛圍創(chuàng)造條件。比如，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一直作為知識(shí)傳授者主導(dǎo)著整個(gè)課堂，而學(xué)生作為知識(shí)接受者被動(dòng)參與著課堂活動(dòng)。學(xué)生在這種個(gè)性長(zhǎng)期被束縛的情況下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，久而久之，產(chǎn)生厭煩心理。這時(shí)就需要教師針對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞進(jìn)行改進(jìn)。教師可以在課前預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生就將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)課外資料、網(wǎng)絡(luò)等搜集查找相關(guān)資料、搜集有效信息，豐富知識(shí)庫(kù)。在授課階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑權(quán)威，從問(wèn)題中尋求符合自身發(fā)展的知識(shí)。與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生身心都動(dòng)起來(lái)，首先要從自身方面出發(fā)，允許學(xué)生在課堂中自由發(fā)言，或者離開座位找相關(guān)同學(xué)進(jìn)行討論……在這種自由活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的心自然而然也就放松了，學(xué)生會(huì)以開放的心態(tài)來(lái)接受知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性解放、身心健康發(fā)展。

二、開放教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：開放式的教學(xué)內(nèi)容可以為學(xué)生提供更廣闊的思考空間、探討空間和發(fā)展空間，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)內(nèi)容中可以自由選取符合自身發(fā)展結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)提供條件，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)傳授，更需要在教學(xué)中將學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。加之，語(yǔ)文是一門具有無(wú)限想象力和思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中作為學(xué)習(xí)的主體需要發(fā)揮其想象力，用創(chuàng)造性的眼光來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在講授春天來(lái)了這一內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)向?qū)W生就“春天來(lái)了，為什么麥苗會(huì)醒過(guò)來(lái)，嫩綠的葉子為什么要舒展”這一問(wèn)題向?qū)W生展開提問(wèn)，學(xué)生展開想象，“麥苗為了和葉子競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)醒過(guò)來(lái)，葉子為了洗澡才會(huì)舒展……”通過(guò)學(xué)生想象能力的充分發(fā)揮，學(xué)生的語(yǔ)文思維得到發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。

三、開放教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)是以教師的教學(xué)方法為支柱來(lái)開展的，教學(xué)方法可以說(shuō)在一定程度上決定著一節(jié)課是否有效。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建中，教師需要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，將學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)中能夠發(fā)展自我個(gè)性，積極參與課堂活動(dòng)，使課堂重新煥發(fā)生命力。教師為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生。比如，在講授小興安嶺這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)季節(jié)的喜好，將其分別分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)小組，教材內(nèi)容由這四個(gè)小組分別進(jìn)行演繹。通過(guò)這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，其個(gè)性得到發(fā)展，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。除此之外，語(yǔ)文是一門與生活息息相關(guān)的科目，教師需要積極開辟第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走向自然?；蛘呃枚嗝襟w將與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容在課堂中進(jìn)行展示，使抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體且具有吸引力。

除了教師在教學(xué)方面需要進(jìn)行開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要開放。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為若干小組，學(xué)生自由地在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，我們需要開放課堂，將課堂與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂榮.新時(shí)期開放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效開展的探究[J].中國(guó)校外教育，2016（4）.

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編輯 王團(tuán)蘭