曾群

摘 要：通過對中學(xué)英語教學(xué)所涉及的學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試對象、環(huán)節(jié)等因素的研究，指出了目前中學(xué)英語口語教學(xué)中實(shí)際存在的問題，提出了提高教學(xué)質(zhì)量、解決問題的有效辦法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；口語教學(xué)；問題；對策

近年來，在不斷擴(kuò)大對外開放的背景下，社會機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體的國際交流日趨廣泛，外語尤其是英語的應(yīng)用市場缺口相對增加，對中學(xué)英語口語教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)校、教師與教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，要遵照中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實(shí)際需要，徹底擺脫傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的局限性，打破束縛改革的框框，從課堂教學(xué)、應(yīng)用聯(lián)系和評價(jià)體系諸多方面，開創(chuàng)英語口語教學(xué)的新局面。英語口語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，掌握口語的基本技能，才能提高英語的應(yīng)用能力。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，心理和生理的成熟、求知的渴望、對人生美好未來的期盼，都是與學(xué)習(xí)相關(guān)的重要因素，因此，學(xué)校和教研機(jī)構(gòu)要結(jié)合廣大教師的教學(xué)實(shí)踐和社會人才的需要，遵照教學(xué)大綱的總要求，銳意進(jìn)取、深化改革，把握學(xué)生中學(xué)階段的求知和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)的新教法、新學(xué)法和新考評章程，以利于素質(zhì)教育的實(shí)際需要。

一、加強(qiáng)英語口語教學(xué)的重要性

隨著改革開放的不斷深入，全球一體化腳步在不斷加快，將書面英語轉(zhuǎn)化為口語不僅是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的需要，更是社會發(fā)展與進(jìn)步的必經(jīng)之路。中學(xué)階段的英語教學(xué)有著承上啟下的作用，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中有著重要地位，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)本階段英語口語教學(xué)及其訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)課堂交流，優(yōu)化英語語言教學(xué)，對提高整體課堂效率及推動中學(xué)英語口語教學(xué)發(fā)展均有著重要作用。

二、目前的現(xiàn)狀和問題

長期以來，受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)英語教學(xué)只重視學(xué)生對英語詞句和語法的掌握，口語訓(xùn)練得不到重視，從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念來審視目前的中學(xué)英語口語教學(xué)的實(shí)際狀況，主要存在兩大不足，即：考核評價(jià)缺乏科學(xué)性和教學(xué)考核機(jī)制不健全。

1.考核評價(jià)缺乏科學(xué)性

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的用英語工具為社會服務(wù)的有用人才，從現(xiàn)行的中學(xué)英語考試體系內(nèi)容來看，中考、高考等重要的考核評價(jià)環(huán)節(jié)，幾乎沒有真正的口語考試，只是考核一些功能單薄的聽力內(nèi)容，較為實(shí)際的中學(xué)英語口語考核僅限于范圍很小的口語交際訓(xùn)練，沒有正式的考核標(biāo)準(zhǔn)和理論指導(dǎo)。

2.教學(xué)考核機(jī)制不健全

中學(xué)英語口語教學(xué)、口語訓(xùn)練、口語考核是一個(gè)連續(xù)的有機(jī)整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語應(yīng)用能力的綜合表現(xiàn)，目前表現(xiàn)英語口語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的常見方法，就是學(xué)校不定期舉辦的學(xué)生英語演講比賽，這種非正式的考核方式，從教學(xué)考核機(jī)制層面來衡量，是非常不健全的。既不包括全體學(xué)生，也沒有相應(yīng)的考核固定時(shí)間和考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、解決問題的對策與建議

1.強(qiáng)化素質(zhì)教育理念

在使用教材、組織教學(xué)、開展訓(xùn)練的過程中，教師始終是中學(xué)英語口語教和學(xué)的核心，因此，要想提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹立培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)的觀念，打破應(yīng)試教育思想的禁錮，在組織教學(xué)、開展訓(xùn)練的過程中，率先垂范、言傳身教，通過教師模范的英語口語能力的影響，營造學(xué)生學(xué)說、敢說、愛說、會說的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生掌握和使用英語進(jìn)行交流的積極性，全面落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)需要。

2.創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是提高口語能力的重要條件，語言的情感性和地方特色，都是交流環(huán)境營造的結(jié)果，沒有合適的語言交流環(huán)境，口語訓(xùn)練就達(dá)不到需要的效果，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ處熞J(rèn)真研究每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言訓(xùn)練的軟環(huán)境或硬環(huán)境，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的功能，創(chuàng)設(shè)航空服務(wù)、涉外文秘、辦公洽談等軟環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，在條件允許的情況下，教師有次序地組織學(xué)生到車站、碼頭、機(jī)場、賓館等實(shí)際場合，開展英語實(shí)際訓(xùn)練，用實(shí)實(shí)在在的硬環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語水平和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極口語練習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果的內(nèi)因，所以，要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行英語口語練習(xí)的興趣，人的興趣是與情緒緊密相關(guān)的心理特征，積極的情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使人健康成長，對人從事的活動產(chǎn)生積極的影響；不良情緒常常使人難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，使人對從事的各種活動產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，要針對全班學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層設(shè)置聯(lián)系目標(biāo)，對于后進(jìn)生，只要求對所學(xué)的語句會讀、會用和簡單的實(shí)踐；對于中等生，要相對提高訓(xùn)練目標(biāo)的靈活性，適當(dāng)延伸或提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)；對于尖子生要拓展視野，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的規(guī)范要求，始終讓學(xué)生保持英語口語練習(xí)的積極樂觀情緒，較多地采用鼓勵、激勵的評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

王贊生.淺談農(nóng)村英語口語教學(xué)的改善[J].發(fā)展，2011（7）.

編輯 王亞青