蔣雨薇

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0169-01

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，使小組每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。那么，怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些體會和做法。

1.合理分組，以優(yōu)帶差

要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進行合理的分組。首先要保證是小組，每組以4人為宜，通常是前后桌組合，有利于動、靜 結(jié)合的教學(xué)方法，課堂紀律容易控制。同時也容易在組內(nèi)分成兩對，進行一對一的活動。另外，我下意識地把優(yōu)生和后進生穿插安排在一個學(xué)習(xí)小組，一個小組至少有一個同學(xué)是比較優(yōu)秀的，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，在當中，他們嘗到了成功的甜頭。你會發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕了負擔。

2.合作學(xué)習(xí)，體驗成功

在英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計中，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有利于學(xué)生在合作中獲取知識和提高自身的能力。我把合作小組學(xué)習(xí)融入到合作預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)新知識，合作復(fù)習(xí)和合作完成作業(yè)。

2.1 合作預(yù)習(xí)。"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"預(yù)習(xí)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，有效的預(yù)習(xí)能更好的完成新知識。通常我會要求學(xué)生預(yù)習(xí)我第二天的新課，鼓勵學(xué)生通過小組合作去探究新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過這種方式，學(xué)生們對單詞的讀音印象特別深刻。也要求小組一起預(yù)習(xí)相關(guān)的新知識，如在教學(xué)六年級下冊Unit2這個單元主要學(xué)習(xí)季節(jié)，上課之前要求每個小組列個表格分別寫出一年四季的天氣以及我們可以做的活動和穿的衣服，學(xué)生即預(yù)習(xí)了新課又復(fù)習(xí)了有關(guān)的舊知識，為這個單元的寫作做準備。

2.2 合作學(xué)習(xí)新知識。葉圣陶先生曾經(jīng)說過"教是為了不教"。也就是說在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主合作地參與學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞詞組，如六年級下冊Unit 6詞組長而難記，由于學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時，就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組一起學(xué)習(xí)，會讀的同學(xué)輔導(dǎo)還沒掌握的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。減輕他們的心理負擔，小組之間讀得很積極。

2.3 合作復(fù)習(xí)。小組合作復(fù)習(xí)做得最多的就是有組長負責聽寫單詞句子，每學(xué)完一新課都會給時間給每個合作小組自由復(fù)習(xí)，這時小組長就會帶領(lǐng)大家一起背單詞對話，并進行聽寫檢查小組情況。這樣在一定程度上減輕了老師的負擔，也減輕了后進生背單詞難的問題。

2.4 合作完成作業(yè)。如果我們的作業(yè)設(shè)計只是簡單的抄寫，在教學(xué)上起不到很大的作用而且還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我喜歡布置一些和所學(xué)知識有關(guān)的課外作業(yè)，比如要求小組合作制作英語手抄報，合作完成一些調(diào)查，也合作完成實踐課程。在學(xué)習(xí)了Unit 4 What can you do ？要求每個小組制作一個調(diào)查表，調(diào)查組員都會干什么家務(wù)，第二天上課要根據(jù)調(diào)查結(jié)果用敘述語言匯報，如：Xiao Su lan can cook the meals.Xiao Ze quan can do the dishes.

大部分學(xué)生都能用自己的語言敘述。

3.合作競爭，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)上運用一些小組競爭確實能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽感，能進一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進小組成員個個積極努力，爭取達到優(yōu)勝。如在教學(xué)Unit 3 Read and write 要求每個小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個成員在黑板上默寫，看看哪個小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，提高個體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個有利于全體學(xué)生積極、主動、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過一年的小組合作學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)，我教的兩個班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。作為英語教師，在英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。