谷博+高婧祎

【摘要】針對我國研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評選中存在的獎(jiǎng)學(xué)金知曉度不高、高覆蓋率低差別化、加分項(xiàng)問題突出、“強(qiáng)化”不及時(shí)的問題的進(jìn)行分析，并提出加大宣傳力度、降低覆蓋率、加強(qiáng)差別化、調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金加分項(xiàng)、注重“強(qiáng)化”時(shí)效性等改進(jìn)建議，以期進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評價(jià)體系，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)效果。

【關(guān)鍵詞】研究生 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金 問題 研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0217-02

一、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金簡介

學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金是中央財(cái)政為獎(jiǎng)勵(lì)支持表現(xiàn)良好的研究生更好地完成學(xué)業(yè)，針對中央部門所屬高校納入全國研究生招生計(jì)劃的全日制研究生設(shè)立的一類基本獎(jiǎng)學(xué)金。2009年，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的通知》，學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金（文件稱“基本獎(jiǎng)學(xué)金”）首次在研究生獎(jiǎng)資助制度中出現(xiàn)[1-2]；2013年，財(cái)政部、教育部發(fā)布《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，首次在國家層面的文件中正式明確“研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的提法；2013年7月29日，《研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》發(fā)布，文件明確提出“為激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、潛心科研、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取，在全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度的情況下更好地支持研究生順利完成學(xué)業(yè)”而設(shè)立研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金[2]。

二、目前研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評選存在的問題

學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的初衷是調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)科研成績優(yōu)秀的研究生予以表彰，但是在具體實(shí)行過程中卻出現(xiàn)了一些差強(qiáng)人意的結(jié)果：

1.獎(jiǎng)學(xué)金知曉度不高

相關(guān)調(diào)查顯示，大部分研究生對學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置、評選條件、評選規(guī)則不是很了解[3]。他們只是在學(xué)校已經(jīng)開始評選獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，才開始了解并去關(guān)注該獎(jiǎng)學(xué)金的評比細(xì)則?？梢姡?jiǎng)學(xué)金并沒有在大多數(shù)研究生中起到有效的激勵(lì)作用。因此，學(xué)校對研究生獎(jiǎng)學(xué)金的宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生未能充分了解獎(jiǎng)學(xué)金政策，一定程度上削弱了獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)作用。

2.高覆蓋率，低差別化

很多高校設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金等級之間的差距不夠大，學(xué)生可以比較輕松地通過多做些兼職彌補(bǔ)，因此對于學(xué)生而言，獲得更高一級的獎(jiǎng)學(xué)金所得到的激勵(lì)作用可能比不上他們所付出的努力，他們寧愿去多做些兼職也不愿花精力在專業(yè)學(xué)習(xí)及科研上；另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)施改革的各高校對博士的獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率高達(dá)100%，額度至少能抵充學(xué)費(fèi)，對碩士生的獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋率至少在70%以上，額度至少能抵充一半以上的學(xué)費(fèi)[4]。高覆蓋率，低差別化的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓很多研究生將獲得的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，甚至出現(xiàn)了大量故意拖欠學(xué)費(fèi)的情況，因?yàn)楫a(chǎn)生了獎(jiǎng)學(xué)金是用來抵學(xué)費(fèi)的思想，這嚴(yán)重扭曲了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中受教育者理應(yīng)承擔(dān)部分教育成本的初衷，同時(shí)很大程度上弱化了獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用[5]。

3.加分項(xiàng)問題突出

學(xué)習(xí)成績和科研成果是學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的主要加分項(xiàng)，但同時(shí)也是帶來問題最大的兩項(xiàng)。首先，很多學(xué)生經(jīng)常上課缺勤，通過老師畫的重點(diǎn)及往年試卷采取考前突擊的方式也能取得不錯(cuò)的成績，從而平時(shí)真正努力學(xué)習(xí)的同學(xué)并不一定取得更高的成績，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而影響以后的努力；另外，許多院校以科研成果的多少作為評定獎(jiǎng)學(xué)金的最主要依據(jù)，這表明上看似公平實(shí)則有很大的弊端，面對金錢的誘惑，部分研究生為了評上獎(jiǎng)學(xué)金大量發(fā)表低質(zhì)量的論文，產(chǎn)生了大量學(xué)術(shù)垃圾，雖然發(fā)表文章很多，但個(gè)人學(xué)術(shù)水平卻未必高。

4.“強(qiáng)化”不及時(shí)

“強(qiáng)化”指的是對一種行為的肯定或否定，分為強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。其中，正強(qiáng)化是指通過獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為加強(qiáng)這種行為。獎(jiǎng)學(xué)金就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研等方面較好表現(xiàn)的一種正強(qiáng)化。強(qiáng)化有一個(gè)重要原則就是及時(shí)原則，也就是激勵(lì)要及時(shí)。因?yàn)槿藗兺鶎ψ罱男袨楹蠊容^關(guān)注，隨著時(shí)間的推移，人們對行為后果的關(guān)注度會(huì)逐漸降低，繼而行為結(jié)果對人行為的強(qiáng)化作用也會(huì)隨之降低。由于學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評選是一年一次，學(xué)生的許多行為得不到及時(shí)的強(qiáng)化，這大大降低了獎(jiǎng)學(xué)金的強(qiáng)化作用。

三、改進(jìn)建議

針對上述研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金政策實(shí)行過程中出現(xiàn)的獎(jiǎng)學(xué)金知曉度不高，高覆蓋率，低差別化，加分項(xiàng)問題突出，“強(qiáng)化”不及時(shí)，設(shè)置初衷被誤解的現(xiàn)象提出一些改進(jìn)建議：

1.加大宣傳力度

針對目前部分研究生對獎(jiǎng)學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)都不是很了解的情況，校方應(yīng)加強(qiáng)對獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)政策的宣傳力度：首先，新生入學(xué)教育時(shí)就應(yīng)該將獎(jiǎng)助體系給研究生介紹清楚，在入學(xué)初期就激發(fā)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)、科研的積極性；再者，利用研究生公寓的宣傳欄、校園網(wǎng)、微信平臺(tái)、輔導(dǎo)員傳達(dá)等多種渠道強(qiáng)化研究生獎(jiǎng)助體系宣傳效果，讓研究生知道獲得獎(jiǎng)學(xué)金必須具備哪些條件，使其在平時(shí)的學(xué)習(xí)科研等工作過程中可以有一個(gè)明確的目標(biāo)。

2.降低覆蓋率，加強(qiáng)差別化

根據(jù)麥克利蘭的激勵(lì)理論，具有高成就需要的人喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，不喜歡憑運(yùn)氣獲得成功，不喜歡接受那些在他們看來成功機(jī)率過高或者過低的任務(wù)，而喜歡需要通過自身努力才能達(dá)到的奮斗目標(biāo)[6]。因此，適當(dāng)減少研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率，同時(shí)拉大不同等級獎(jiǎng)學(xué)金之間的金額差距能使研究生更正確的認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，繼而給研究生學(xué)習(xí)科研帶來更大的激勵(lì)效果，同時(shí)能有效減少故意拖欠學(xué)費(fèi)的情況發(fā)生。

3.調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金加分項(xiàng)，注重“強(qiáng)化”時(shí)效性

第一，在學(xué)習(xí)成績的評定上加大日常考勤、課堂提問及作業(yè)完成情況所占比例，將研究生日常表現(xiàn)更好地反映到獎(jiǎng)學(xué)金評定因素中；第二，加入導(dǎo)師對研究生日常表現(xiàn)的評分，導(dǎo)師是與研究生們接觸最直接、最多的領(lǐng)導(dǎo)群體，此種做法能更好的將研究生科研情況反映到獎(jiǎng)學(xué)金評定因素中；第三，進(jìn)一步提高高水平論文所占分值，降低低水平論文所占分值，可以一定程度上減少學(xué)術(shù)垃圾產(chǎn)生，對研究生的科研及學(xué)習(xí)起到更好地引導(dǎo)作用。同時(shí)，上述舉措可以及時(shí)強(qiáng)化研究生學(xué)習(xí)、科研、生活中好的表現(xiàn)，從而更加有效地發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

四、結(jié)語

研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金是近年來中央財(cái)政為獎(jiǎng)勵(lì)支持表現(xiàn)良好的研究生更好地完成學(xué)業(yè)提出的新政策，其設(shè)立的初衷調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評選中出現(xiàn)的問題，并積極思考對策，通過科學(xué)合理的手段進(jìn)行解決，能使學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金更好實(shí)現(xiàn)其設(shè)立初衷，發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉新芳. 研究生培養(yǎng)中的激勵(lì)機(jī)制研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

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