翁賢英

【摘要】成長記錄袋，這一由國外引進(jìn)的新興的評價方式，受到了老師、學(xué)生、家長的歡迎和認(rèn)可。在近幾年的實際教學(xué)中，筆者積極采用“成長記錄袋”的評價方式，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)搭建了一個寬松、愉快的平臺，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】成長記錄袋 語文學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0182-02

成長記錄袋，這一由國外引進(jìn)的新興的評價方式，在十幾年來的課程改革中不僅受到我國教育理論和教育實踐工作者的重視、研究和實驗，而且也受到了老師、學(xué)生、家長的歡迎和認(rèn)可，充分表現(xiàn)出了一個新生事物特有的鮮活和旺盛的生命力。在近幾年的實際教學(xué)中，筆者也積極采用“成長記錄袋”的評價方式，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)搭建了一個寬松、愉快的平臺。

一、成長記錄袋，語文學(xué)習(xí)的方向得到指引

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。 成長記錄袋對于學(xué)生來說是陌生的，所以老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)就有著舉足輕重的作用。筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建成長記錄袋時先讓他們欣賞成功的樣本，其新穎美觀的封面，獨特的名字，豐富多彩的內(nèi)容無不讓他們投去贊賞和羨慕的目光。于是“我也要擁有一本這樣的記錄袋”的愿望便悄悄地在學(xué)生的心中扎下了根。緊接著老師找準(zhǔn)這情感激發(fā)點向孩子們介紹成長記錄袋在語文學(xué)習(xí)中的作用，闡明建立成長記錄袋的好處。孩子們對“成長記錄袋”從初識到認(rèn)知再到樂意參與的過程中，也明確了在自己的語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫以及學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣乃至語文實踐的點點滴滴都可留下成長的足跡，都可作為成長記錄袋收錄的內(nèi)容。于是，為了充實個人資料，孩子們真正開始潛下心來認(rèn)識自己：“這就是我”的照片挑選是自認(rèn)為最滿意的；文字描述的“自我介紹”是有始以來最認(rèn)真對待的；“我的座右銘”的確定是經(jīng)過仔細(xì)斟酌后最適合的。

無獨有偶。有一個學(xué)生為了讓大家見證他在學(xué)習(xí)成語上的收獲，不僅看成語詞典，還翻閱成語故事。當(dāng)他捧著那裝滿“看圖猜成語”、“詩中的成語”、“趣味成語”“成語分類”的“成語大觀園”的成果時，我就知道，孩子已在心底里對語文學(xué)習(xí)有了明確的方向，孩子們也正在為語文課程的學(xué)習(xí)與提高邁出了堅實而可喜的一步。

二、成長記錄袋，語文學(xué)習(xí)的軌跡得到呈現(xiàn)

成長記錄袋是一種質(zhì)性評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，與課堂教學(xué)活動關(guān)系十分緊密。因此，本著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展是成長記錄袋應(yīng)用的出發(fā)點與歸宿這一理念，我設(shè)計了一種表格“曬我學(xué)習(xí)”，作為每位學(xué)生成長記錄袋中的規(guī)定版塊，此表以單元評價形式呈現(xiàn)，在一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行逐條反饋，分別在相應(yīng)的格內(nèi)打勾?，F(xiàn)以人教版六年級下冊第一單元為例。

不難看出，這張表格不但描述學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的參與軌跡，更幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”。同時，在學(xué)生個體現(xiàn)在與過去的比較中，使學(xué)生能夠真正體驗到自己在進(jìn)步，也樹立了語文學(xué)習(xí)的信心。

三、成長記錄袋，語文學(xué)習(xí)的興趣點得到釋放

學(xué)生是各具特色、動態(tài)多變的個體，教師不能拿一把尺子去衡量每一個學(xué)生，所以在成長記錄袋設(shè)計中不能千篇一律，要同中求異，充分展示學(xué)生的個性特點，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，讓學(xué)生不斷感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)打開學(xué)生的成長記錄袋，各具特色的畫面便會展現(xiàn)在你面前。瞧，喜歡“三國”的俊豪同學(xué)用簡筆畫形式勾勒出了三國主要人物及他們的兵器，洋洋灑灑地寫了幾十個三國歇后語，認(rèn)真謄寫了三國的幾個著名戰(zhàn)役；涵熙設(shè)計的封面色彩清新，邊框插圖等簡潔大方，如同她靦腆素雅的清純性格；有著“小書蟲”雅稱的俊冰記錄袋中一張張好書推薦單詳細(xì)地寫著推薦書目、作者、價格、精彩回放、推薦理由、人氣指數(shù)；對漫畫情有獨鐘的佳琪同學(xué)用畫筆描繪了一幅幅精彩的生活世界：或是表現(xiàn)班級同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛，或是趣談?wù)n上小插曲，或是描繪校園快樂時光……這一本本成長記錄袋不僅是班級文化中的一道亮麗風(fēng)景線，更是學(xué)生表現(xiàn)自我才華的舞臺，個性特征得到了真正的釋放。

四、成長記錄袋，語文學(xué)習(xí)的渠道得到拓展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、各種標(biāo)牌廣告等?！痹谶@理念的指導(dǎo)下，我認(rèn)為記錄袋還應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的興趣和能力，實現(xiàn)“生活是個大課堂，時時處處有語文”的大語文觀。于是，熱情高漲的孩子們在經(jīng)過一段時間的實踐體驗后，呈現(xiàn)出來的記錄袋成果真像一本教科書，內(nèi)容包羅萬象，語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和多元性得到直觀的詮釋?！白哪绝B在行動”版塊，孩子們留心大街小巷中廣告招牌，不僅明白了寫正確字規(guī)范字的重要性，也為創(chuàng)建文明城市出了一份力；“創(chuàng)意廣告集結(jié)號”版塊，學(xué)生把有創(chuàng)意的廣告一一列出，與同伴分享中也理解了商家用心，學(xué)習(xí)了語言技巧；“小眼看世界”版塊，學(xué)生對班級內(nèi)、校園中、社會上所看到或聽到的現(xiàn)象，進(jìn)行一番簡短的評論，在描述中，既鍛煉了學(xué)生譴詞造句能力，辨別是非能力，更重要的是開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會了思考，學(xué)會了做人；“走近民間風(fēng)俗”版塊，收集到的春聯(lián)五花八門，了解到的春聯(lián)知識更是精彩紛呈……

語文來自生活又服務(wù)于生活，語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的天地是極為廣闊的，只要老師們行動起來，孩子們就會給我們交上一份滿意與無限驚喜的答卷。

五、成長記錄袋，語文學(xué)習(xí)的快樂得到體驗

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。”因此，教師不但要組織學(xué)生在小組內(nèi)不定期交流，還要在全班每月進(jìn)行一次階段展示交流，期末一次總體的展示交流。當(dāng)然，展示交流并不是最終的目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是根本。因此，在交流展示的過程中，可以采用同伴間口頭評價，小組討論中的書面評價，家長寄語等方式，讓學(xué)生及時獲得有效反饋?！八患げ卉S，人不激不奮”，學(xué)生形成了自我效能感，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激勵和鼓舞學(xué)生走向成功的彼岸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)加強(qiáng)形成性評價，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋子等各種評價，記錄學(xué)生的成長過程。”實踐也證明，語文成長記錄袋的有效使用，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且有助于老師、家長更全面了解學(xué)生，更客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的語文水平，發(fā)揮教學(xué)輔助效應(yīng)。所以，我們別忽視了“成長記錄袋”的隱性教育作用，讓“成長記錄袋”見證孩子們成長路上的點點滴滴，讓“成長記錄袋”為孩子們語文學(xué)習(xí)插上一對隱形的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雪娜. 運(yùn)用“成長記錄袋”進(jìn)行語文學(xué)習(xí)評價[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004.05.

[2]傅華麗. 給語文課堂教學(xué)加點“味精”——淺議成長記錄袋在語文教學(xué)中的妙用[J].小學(xué)教學(xué)參考.2011.01.

本文系南平市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)課題研究項目《成長記錄袋在小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價中的應(yīng)用研究》專項課題（課題批準(zhǔn)號：xxyw20140017）成果之一