張晴

【摘要】地理學(xué)科中的圖表是學(xué)習(xí)該學(xué)科的基礎(chǔ)，許多概念化和被抽象化的地理知識(shí)都包含在其內(nèi)。掌握地理知識(shí)學(xué)好圖表是基礎(chǔ)，同樣地理圖表也是解決地理問(wèn)題重要的輔助工具。高中地理的學(xué)習(xí)除了要注重課本里所涉及到的傳統(tǒng)的一些圖表外，還要注重其對(duì)圖表中所包含的信息的解讀和圖表的繪制，這些都是學(xué)好高中地理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生就圖表提取地理信息的能力，從而提高他們解決好地理問(wèn)題的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】地理 圖表 地圖 解讀 信息

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0135-02

一、 采用圖表教學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)的重要性

1.合理的運(yùn)用圖表，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，研究表明，興趣可以影響一個(gè)人的行為和做事情的效果。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)濃厚的興趣是當(dāng)下老師們應(yīng)該亟待解決的問(wèn)題。高中的地理教材中包含大量的圖表，它們以多種多樣的形式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以非常直接從中獲取更多地理信息，加之圖表本身具有很強(qiáng)的探究性，在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，教師應(yīng)該注重借助于圖表來(lái)授課，圖表正是可以體現(xiàn)地理學(xué)科魅力之所在的地方，從而進(jìn)一步讓學(xué)生喜歡上地理課。例如：

課本中有一節(jié)內(nèi)容，正是利用教材的給圖2.19（冷鋒與天氣）和圖2.20，

從而讓同學(xué)直觀的領(lǐng)悟冷、暖鋒與天氣之間的關(guān)系。然后通過(guò)學(xué)生跟隨老師一起畫(huà)圖分析，對(duì)鋒面的方向和角度、冷暖風(fēng)天氣所對(duì)應(yīng)的降水區(qū)域及降水部位等知識(shí)點(diǎn)有了很好的理解和掌握。運(yùn)用這樣的圖表進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓課堂變得不再枯燥無(wú)味，學(xué)生理解掌握的也輕松，自然而然就會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生興趣。同時(shí)，高中地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)的比較系統(tǒng)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間具有關(guān)聯(lián)性，圖表正是整合這些知識(shí)點(diǎn)于一體很好的工具。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用圖表可以將地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱、橫雙向總結(jié)整理，從而將枯燥抽象的知識(shí)點(diǎn)變得系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)大大減輕。

2.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)借助于讀圖分析

地理圖表中蘊(yùn)藏著豐富的地理知識(shí)，通過(guò)讀圖分析可以增加課堂教學(xué)的形式，同時(shí)也會(huì)使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)注重多讓同學(xué)自己獨(dú)立參與讀圖析圖，通過(guò)對(duì)圖表的使用培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生借助于圖表展現(xiàn)出的地理信息，并結(jié)合其自身掌握的理論知識(shí)，對(duì)圖表信息進(jìn)行分析對(duì)比做出總結(jié)判斷，最終透過(guò)地理現(xiàn)象看到背后的地理原理和一些規(guī)律性問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用和分析圖表的能力。比如，教師可以將不同地區(qū)的同類圖表信息放到一起，讓同學(xué)進(jìn)行分析比較，自己總結(jié)歸納出兩地區(qū)地理特征上的差異，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。例如：教材中將德國(guó)魯爾區(qū)和遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)域圖放到一起，進(jìn)行對(duì)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”教學(xué)。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生結(jié)組后一起分析討論兩個(gè)區(qū)域圖之間的異同點(diǎn)，并作出小組總結(jié)。學(xué)生通過(guò)這種自己讀圖分析的方法，不僅能夠較好掌傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件和特點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了自身讀圖析圖的能力。今后如果在遇到類似問(wèn)題，就會(huì)變得駕輕就熟。

二、 地理圖表教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法

1.加強(qiáng)方法上的指導(dǎo)，提高讀圖能力

大多數(shù)高中生對(duì)于讀圖析圖的能力可能不只是不夠成熟，甚至可以說(shuō)很薄弱，想要做好地理圖表教學(xué)，首先要做的讓學(xué)生掌握閱讀圖表的能力，這是進(jìn)行圖表教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先，對(duì)圖表的種類進(jìn)行區(qū)別劃分，目的在于今后學(xué)生可以獨(dú)立并快速的找到自己想要的圖表：其次，能夠辨認(rèn)地圖方向、看懂圖例圖注、清楚了解比例尺的表示方法等一系列的視圖基礎(chǔ)知識(shí)：再者，形成良好的讀圖習(xí)慣，嚴(yán)格掌握讀圖規(guī)范。比如讀圖是應(yīng)該從圖名開(kāi)始，緊接著是圖例和圖表的說(shuō)明，隨后才是從上到下，從左至右的對(duì)圖表內(nèi)容的解讀。學(xué)生在進(jìn)行讀圖學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)讀圖例說(shuō)明及圖表關(guān)鍵詞的習(xí)慣。例如：“地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這一節(jié)中，拿圖1.1和圖1.2舉例說(shuō)明：

教師在讀圖教學(xué)中應(yīng)該就以下幾方面做出指導(dǎo)：

（1）明確兩幅圖的類型，是兩幅不同地區(qū)的區(qū)域地圖；

（2）對(duì)地圖中涉及到的要素強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，應(yīng)分別是年降水量、地形（海拔）、比例尺、年平均溫度四個(gè)要素；

（3）要讓學(xué)生明確了兩地區(qū)的維度差異、年平均氣溫的差異、年降水量、等降水量線等溫線的走向等，這些都是圖表中顯示出來(lái)的重要信息；

（4）對(duì)圖表中的信息進(jìn)行總結(jié)分析，并能夠運(yùn)用圖表語(yǔ)言進(jìn)行解讀；

（5）分析造成兩地區(qū)地理?xiàng)l件差異產(chǎn)生的原因；

（6）對(duì)自己讀圖方面的能力進(jìn)行總結(jié)反思，找出不足之處。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，逐漸掌握讀圖的方法和規(guī)范，并運(yùn)用圖表語(yǔ)言對(duì)圖表信息進(jìn)行分析說(shuō)明，增加平時(shí)在讀圖析圖方面的練習(xí)，重視每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，多做總結(jié)反思然后就自身出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正。這一階段的教學(xué)應(yīng)該講求教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)速度應(yīng)適當(dāng)放慢，耐心細(xì)致進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的讀圖能力。

2.進(jìn)行圖表強(qiáng)化訓(xùn)練，提升讀圖能力

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)與圖表地理信息結(jié)合，運(yùn)用“左書(shū)右圖”的理念進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不斷讓學(xué)生做圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí)，不僅要能夠運(yùn)用規(guī)范的圖表語(yǔ)言表達(dá)圖表信息內(nèi)容，也要能夠用圖表來(lái)反應(yīng)文字信息。例如：“世界城市化的進(jìn)程”中：教材通過(guò)“城市化進(jìn)程示意”來(lái)對(duì)城市化進(jìn)程中的三個(gè)階段進(jìn)行說(shuō)明，兩者配合，充分展現(xiàn)出其內(nèi)容信息

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖表中顯示出來(lái)的各階段的起止數(shù)值、曲線的傾斜程度，再結(jié)合教材中對(duì)每個(gè)階段的文字描述內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在文字和圖像之間相互轉(zhuǎn)換，并能做到各自對(duì)應(yīng)。通過(guò)如此訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生獲取圖表信息的能力，同時(shí)也能提升分析圖表信息和總結(jié)歸納的能力。

總而言之，圖表是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生多元的學(xué)習(xí)能力具有很大的作用。教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)圖文信息的整合和優(yōu)化，讓圖表所反映出來(lái)的信息切實(shí)的傳遞給學(xué)生。

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