許亞云

摘 要：游戲能夠有助于幼兒認知能力的提升，更對幼兒身心健康的發(fā)展影響重大，是培育幼兒人格健康及情感健康的有效途徑。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界更加關注幼兒教育。因幼兒的主要活動是游戲，故此，在幼兒園教育中課程的設立上要突出游戲化，本文對幼兒園課程的游戲化建設進行了具體的分析。

關鍵詞：幼兒園課程；游戲化；建設；策略

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)家庭獨生子女的數(shù)量偏多，家長及社會各界對幼兒園教育的重視程度愈來愈高，幼兒在此階段的認識能力及自控能力相對較弱，注意力無法高度集中，對于此種特點，幼兒園教育就要著重體現(xiàn)出游戲化，使幼兒能夠在游戲中學習到知識。

一、幼兒園課程游戲化建設的意義

活潑好動是幼兒此階段發(fā)展的特性，幼兒園課程的設置要從幼兒的特性出發(fā)。游戲作為幼兒的天性，課程無非是達到幼兒受教育的方法，從表面上看二者并不存在聯(lián)系，從傳統(tǒng)的教育理念上來看，游戲反而會影響到學習的進度。在幼兒園教育中，無論何種課程的設置都是為了引導及教育幼兒樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。從深層意義來說，課程與游戲相結合能夠充分體現(xiàn)出幼兒教育主體的地位，能夠使幼兒自己進行選擇及決定，在很大程度上滿足了主體情緒的表達及釋放，并且在沒有壓力的情況下學習到幼兒應該掌握的知識。故此，幼兒園課程游戲化建設的真正意義就在于，將幼兒自身發(fā)展作為中心內容，使幼兒自愿接受教育，能夠使幼兒在游戲中學習知識，提升幼兒對事物的認知能力，為幼兒以后發(fā)展打下良好的基礎[1]。

二、幼兒園課程的游戲化建設具體實施方案

教育的載體就是課程，課程游戲化建設與幼兒成長特性高度適應，更有利于幼兒的發(fā)展，使幼兒能夠在親身體驗中更好的掌握到知識，為此，課程游戲化建設需要注意以下幾點。

（一）樹立正確的課程游戲化理念。幼兒園課程的游戲化建設需對教育理念加以明確，樹立正確的認識，并與幼兒園的實際情況相結合，充分體現(xiàn)到幼兒園管理與建設中的各個角落。通過正確的方式、方法進行管理，將全新幼兒教育理念引入到課程設置中，不斷提升課程游戲化教學的質量。

（二）游戲化課程環(huán)境的創(chuàng)設。要想建設好課程游戲化，環(huán)境創(chuàng)設是重要因素，幼兒園需要根據(jù)課程的調整而對環(huán)境進行不斷的改變，從明顯環(huán)境到隱匿環(huán)境皆需如此。幼兒大部分時間都是與環(huán)境互動，環(huán)境創(chuàng)設需提供給幼兒多種選擇，同時還要選擇適合幼兒發(fā)展的玩具及器材，使幼兒更容易被吸引，并注意這些設施的安全性。具體而言，游戲化課程環(huán)境建設需注意以下幾個方面。第一，圍繞課程內容進行環(huán)境的創(chuàng)設。根據(jù)幼兒興趣與需求、課程目標及內容進行環(huán)境創(chuàng)設；第二，體現(xiàn)幼兒的主體性，參與到環(huán)境創(chuàng)設之中。新階段的環(huán)境創(chuàng)設大部分是由幼兒教師完成，沒有出發(fā)體現(xiàn)出幼兒的意識，故此需從兒童需求出發(fā)，使其參與其中，體現(xiàn)其個性，方可更好的融入到環(huán)境之中；第三，動態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設。環(huán)境創(chuàng)設要隨課程內容而改變，隨時進行調整，使幼兒能夠時刻充滿新鮮感[2]。

（三）游戲化活動區(qū)域的建設。游戲化活動區(qū)域的建設需將幼兒的想法與感受作為出發(fā)點，這會盡可能的引起幼兒的關注，并將游戲活動中的獲得的經(jīng)驗應用到生活之中，提升幼兒生活上的各項能力?；顒訁^(qū)域建設要充分體現(xiàn)出合理性，數(shù)量過多或是過少都會影響幼兒游戲的積極性，而且活動區(qū)域的設置也要恰當，如果設置不當，會產(chǎn)生相反的效果[3]。例如有的幼兒園為了節(jié)省空間，在走廊入口設立圖書角，顏色及造型都能夠吸引幼兒注意，而且選擇了適合幼兒的讀物，但進入走廊后就是幼兒活動區(qū)域，使幼兒無法專注于圖書，這樣的活動區(qū)域設置就欠缺合理性，所以，需要引以為戒。

（四）課程游戲化建設需提升教師能力。幼兒課程游戲化主要實施者就是教師，故此，幼兒教師的能力對于課程游戲化程度的影響尤為重要。提升幼兒教師的能力可通過以下途徑實現(xiàn)：第一，定期組織幼兒教師游戲理論學習，使幼兒教師能夠掌握先進的教育理念及教育方法；第二，對游戲化教學的內容進行學習，通過學習能夠對課程內容進行創(chuàng)新，對游戲內容加以改進，選擇更適合教學的游戲；第三，提升幼兒教師的洞察能力，在教學的過程中，幼兒教師要對幼兒進行觀察，在適當?shù)臅r候傳授給幼兒相應的知識，這就需要自身具有較高的洞察能力。游戲的宗旨在于如何正確的引導幼兒，在這個環(huán)節(jié)中，教師要充分體現(xiàn)出自身作用，可利用社會實踐課程調動幼兒的積極性，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活之中美。如幼兒園可隨季節(jié)變化組織相應的活動，像是采摘節(jié)、植樹節(jié)、萬圣節(jié)等等，通過這些活動，不但能夠提升幼兒的動手能力，促進親子關系建立，更重要的是教師要加以正確引導，使幼兒掌握課程的學習內容。

綜上所述，課程游戲化建設，是滿足幼兒發(fā)展需求的教育方法，同時也是適應社會發(fā)展的建設之一?，F(xiàn)代社會發(fā)展更注重于幼兒教育工作，課程游戲化的實施，是順應時代及兒童發(fā)展的必經(jīng)之路。課程游戲化可以滿足幼兒學習的欲望，使幼兒能夠自主探索，突出其主體特性，在實踐的過程中要對經(jīng)驗及教訓進行及時的總結，并作出正確的處理，唯有如此方能不斷提升幼兒教育質量，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究， 2015（12）：64-66.

[2]李瑤.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）：237.

[3]劉犇.淺論實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略[J].考試周刊，2016（72）：193.