尤天生

【摘要】本文針對制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng)建設(shè)存在問題進行深入剖析，提出相應(yīng)策略，提升制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng)有效性。

【關(guān)鍵詞】制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng) 問題 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0239-02

廣西電子高級技工學(xué)校制冷專業(yè)是廣西人社廳建設(shè)高技能人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）基地重點建設(shè)專業(yè)，學(xué)校在基地獲得立項目后，對制冷專業(yè)進行新一輪教育教學(xué)改革，旨在剔除效率低下的人才培養(yǎng)模式，引入新模式進行教育教學(xué)，提高制冷專業(yè)教學(xué)水平，提升學(xué)生在技能方面接受能力、運用能力及應(yīng)變能力，為全區(qū)制冷專業(yè)培養(yǎng)合格的高技能人才。

一、當(dāng)下學(xué)校制冷專業(yè)高技能人才建設(shè)培養(yǎng)不足

1.缺乏制冷專業(yè)的針對性教材，實訓(xùn)硬件設(shè)備設(shè)施落后于社會經(jīng)濟發(fā)展所需

學(xué)校的制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)計劃及人才評價方式等方面與當(dāng)前社會企業(yè)發(fā)展對人才需求不相適應(yīng)，同時學(xué)校對教學(xué)資金投入有限，授課教師的講課方式滯后，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。

2.學(xué)生崗位適應(yīng)能力低，教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)脫節(jié)

由于缺乏對企業(yè)深入調(diào)研，導(dǎo)致學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上與實際工作崗位銜接脫節(jié)，教授內(nèi)容老套，更新速度緩慢，學(xué)生在頂崗實習(xí)和就業(yè)方面都面臨適應(yīng)能力較差的現(xiàn)象問題，對工作崗位了解不夠深入，適應(yīng)崗位實踐延長。

二、構(gòu)建以“職業(yè)崗位行動”為導(dǎo)向的制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方式的內(nèi)涵的必要性

1.加強學(xué)生對崗位的適應(yīng)性和提升實操能力

職業(yè)崗位行動的培養(yǎng)模式在教學(xué)過程中強調(diào)，理論與實際相結(jié)合，學(xué)生體驗到與企業(yè)需求制冷工種崗位的工作流程，突出技能的強實踐性，有利于學(xué)生實操能力的提升和崗位工作適應(yīng)力的增強。

2.增加制冷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對口就業(yè)率

目前，技工院校培養(yǎng)的技術(shù)學(xué)生就業(yè)率普遍走高，但專業(yè)性要求較強的就業(yè)率較低。以“職業(yè)崗位行動”為導(dǎo)向，設(shè)置制冷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠使學(xué)生找到專業(yè)對口的工作，為企業(yè)在生產(chǎn)制冷設(shè)備設(shè)計、制造及維修等方面量身打造的專業(yè)人員。理論教學(xué)與實訓(xùn)一體化，促進教與學(xué)的過程的職業(yè)化和開放化，為畢業(yè)生在專業(yè)對口的企業(yè)工作崗位就業(yè)打下夯實基礎(chǔ)。

3.縮短畢業(yè)生對工作崗位的適應(yīng)時間

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識還要進行崗位實習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時能夠利用在學(xué)校學(xué)到與工作崗位面臨情景相同的知識，化解難題，做到學(xué)習(xí)環(huán)境與工作一致，幫助學(xué)生較好適應(yīng)崗位工作，縮短適應(yīng)時間。

三、“職業(yè)崗位行動”為導(dǎo)向的制冷專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式實施策略

1.保證足夠的財力投入

制冷專業(yè)人才培養(yǎng)需要有足夠的財力投入作為基礎(chǔ)保障，引入知名的制冷專業(yè)的公司企業(yè)共建理實一體化實訓(xùn)室并制定實訓(xùn)室的日常運行管理制度。借助企業(yè)的資源，學(xué)校著力建立制冷設(shè)施設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及維修綜合模擬實訓(xùn)基地，開放供學(xué)生實訓(xùn)，使得學(xué)生能夠在基地里進行自己設(shè)計、自己生產(chǎn)、自己維修制冷設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)更高層次的理實一體化?；剡€要建立日?？己诉\行管理制度，形成完備的管理機制。

2.良好的校企合作運營

成立制冷專業(yè)校企合作委員會，完善合作管理制度，以主管教學(xué)工作的副校長擔(dān)任委員會負責(zé)人，核心教師擔(dān)任一體化實訓(xùn)室、制冷設(shè)施設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及維修綜合模擬實訓(xùn)基地的負責(zé)人。選取知名度、管理規(guī)范化及專業(yè)性強的企業(yè)，開發(fā)崗位訂單培養(yǎng)制項目，校企聯(lián)合參與課程研發(fā)，選取優(yōu)化的培養(yǎng)模式，制定嚴格的評價機制。

3.優(yōu)化的師資隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。以三個結(jié)合方式：行業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷提升結(jié)合、技能比賽與教學(xué)比賽結(jié)合、企業(yè)實踐與專項進修結(jié)合來提升專業(yè)教師的綜合水平，構(gòu)建專業(yè)核心教師和“雙師型”教師隊伍可持續(xù)發(fā)展機制，聘請企業(yè)一線技術(shù)專家到校指導(dǎo)工作并作為兼職教師開展教學(xué)工作，學(xué)校派遣專業(yè)教師到企業(yè)進修學(xué)習(xí)，實踐理論知識積累經(jīng)驗，為制冷專業(yè)課程建設(shè)適應(yīng)實施理實一體化的教學(xué)師資隊伍。

4.大力開設(shè)技能比賽項目

制冷專業(yè)作為高技能人才培養(yǎng)基地重點建設(shè)專業(yè)，側(cè)重技能培養(yǎng)。學(xué)生在基地學(xué)習(xí)技能過程中，學(xué)校要根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育技能比賽要求開設(shè)技能比賽項目，形成模塊化技能比賽及綜合型技能比賽常規(guī)化，通過技能比賽，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，促進學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也能檢驗學(xué)生技能掌握程度，調(diào)整教學(xué)方向與內(nèi)容。

5.構(gòu)建崗位技能考核體系

以職業(yè)崗位行動為導(dǎo)向培養(yǎng)的高技能人才，離不開職業(yè)崗位指導(dǎo)。以企業(yè)牽頭，立足崗位模式，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，構(gòu)建嚴格的技能考核體系，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)積極進取，提升教學(xué)質(zhì)量，通過考核體系來考核學(xué)生技能掌握技能程度，培養(yǎng)出企業(yè)所需的合格高技能人才。