江偉奎

【摘要】青春期階段是一個人一生中的重要時期，在此階段中，最重要的體現(xiàn)就是社會化的過程。而青春期階段的異性交往是實現(xiàn)這種社會化交往必要構成。伴隨青少年心理、生理的發(fā)展，會從心底體現(xiàn)出異性交流的愿望，但因為缺少異性交往的心理準備，又沒有相應的經驗、技巧，有時會產生一些不可抗拒的心理及行為問題。因此，對他們異性交往心理及行為特征研究，極有必要。

【關鍵詞】青春期 青少年 心理 行為 問題

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0184-01

根據(jù)有關研究顯示，有一部分青少年在面對學習、交朋友、社會適應等問題時無法用正確的態(tài)度、適當行為來應對自己心理的表現(xiàn)，造成了各種問題，以此影響正常學習、生活，甚至還會出現(xiàn)不同情況的心理障礙。

因此，指導青春期異性正常交流已成為了社會各界都要重視的問題。掌握好他們的心理及生理發(fā)展變化，了解他們異性交流特點，有利于對他們進行正常的引導、教育，讓青春期的學生可以適應本身心理及生理變化，確保身心平衡、健康。

1.青春期異性交往心理行為發(fā)展特征

當孩子步入到青春期后，心理開始慢慢成熟。此時的意識發(fā)展常常會以外觀吸收、接觸形式表現(xiàn)，這種吸引以及接觸可讓青少年喜歡在異性面前更好的展現(xiàn)自己，以此來吸引對方的注意，讓他人對自己能有所肯定。

青春期少年有明顯心理特點：第一，性心理、生理慢慢成熟。而且認識能力也有了明顯的發(fā)展，邏輯思維已占上風，卻容易過于表面、片面。第二，情緒兩級性，調節(jié)、支配情緒能力雖有一定發(fā)展，但情緒仍表現(xiàn)強烈，特別容易激動，看似堅強，實則內心脆弱。第三，學會掩飾。進入青春期后，開始學會掩飾真實感情，不愿意把自己內心表現(xiàn)出來。

2.青春期異性交往心理功能及存在的問題

2.1心理功能

第一，可促進青少年一起發(fā)展，異性交往有利于構建起清晰的自我感覺。異性交流和自我概念可影響個體的自我價值感，同時還可以增加青少年心理健康。

第二，正常的異性交往可消除這些不健康心理，對于青少年的個性完善極為有利。并且還可增加青少年間友誼，為今后獲得成熟的愛情而打下良好的基礎。

第三，健康的交往可拓展青少年友誼的范圍，讓他們友誼發(fā)展不同只局限在同性、同學的小范圍內，并且青少年通過異性交往，可從對方身上學生很多可學之處。

第四，促進青少年社會性的發(fā)展。和異性同伴開展良好的關系，可有利于青少年獲得熟練成功的社交技巧。

2.2存在的問題

通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在青少年異性交往也存在很多心理方面的問題。主要包括以下幾點：交友觀不當；超友誼范圍；交往方式不對；隨意或隱藏性交往增加；一對一異性交往帶來的問題；愛情錯覺；拒絕異性交往或異性交往困難；缺少異性交往的環(huán)境。

3.幫助青少年正確度過青春期的異性交往

3.1理解為主，傾聽心聲

青春期少年正在心理斷乳期，他們的自主性有了一定程度發(fā)展，但因為認知情感發(fā)展不完善，做事有時會比較“鉆牛角尖”。對他們開展教育時，要注意方式、方法。例如，何XX，女，13歲。因為長的比較胖、黑，在同學面前比較自卑，特別是進入到青春期后，開始對男生的言行有所在意，特別害怕有哪個男生說自己胖、丑。在這樣的心理狀態(tài)下，她的學習一落千丈。她的老師發(fā)現(xiàn)了這一問題后，和她開始談心，交流，引導她去正常對待男女之間的正常交往，用積極的態(tài)度去面對問題。

3.2關注差異性，加大干預方法

要尊重青春期在異性交往中所表現(xiàn)出的差異性，在開展教育時，要針對具體問題具體分析。例如，XX班有一個男生，進入青春期后“喜歡”上了同班一位女生，這個女生學習成績等均比較優(yōu)秀。男生自認為不配和她做朋友，一度非常困擾。當老師發(fā)現(xiàn)人的異常后和他進行溝通。在了解他內心的想法后，加大了干預的方法。老師的做法也很簡單，告訴他既然那個女生那么優(yōu)秀，那么自己也想辦法讓自己優(yōu)秀起來。這樣的引導無疑是正確的。能讓學生自己去正確面對自己的交友動機，也能讓自己變得更優(yōu)秀。

綜上，在異性交往日益開放以及頻繁的情況之下，需要多幫助青少年、老師以及家長理解、認識到正常交往的必要性、可靠性，讓正常交往帶來的益處和不適當?shù)慕煌?、不健康的交往等所帶來的問題區(qū)分。重視人生觀、價值觀、友誼觀等教育，幫助青少年提升異性交往能力，并為預防并且矯正青春期異性交往心理問題提供相應的科學根據(jù)。

參考文獻：

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