鄭麗萍

【摘要】Well begun is half done. 一堂45分鐘的課，成敗在很大程度上取決于5分鐘的課堂導(dǎo)入。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一源泉。所以說(shuō)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)中很重要的一步。本文主要闡述自己從教英語(yǔ)二十多年在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)的一些做法與體會(huì)，希望能與同仁共同探討與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 導(dǎo)入 效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0091-01

一、導(dǎo)入的重要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。導(dǎo)入的目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話(huà)題的思考；同時(shí)也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊。精彩有效的導(dǎo)入可以直接吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，強(qiáng)化他們的求知欲，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，最終提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)此課的教學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)入的方式及效果

課堂導(dǎo)入的方式有許多，以下是我在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的課堂導(dǎo)入手段：

1.圖片導(dǎo)入。仁愛(ài)版英語(yǔ)課本中有著許多唯美、活潑的圖片，我充分利用這些教學(xué)資源，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的眼球，導(dǎo)入新課。如教學(xué)七年級(jí)（下）Unit8 Topic1 The seasons and the weather.時(shí)，我通過(guò)四季圖片的展示，學(xué)生很快就能說(shuō)出spring，summer，fall，winter，然后我順勢(shì)引出問(wèn)題Whats the weather like in…？ What sports can we do in…？ Which season do you like best？ Why？ 學(xué)生們?cè)诜e極活躍的小組討論中，既掌握了單詞句型，又提升了說(shuō)的能力。

2.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)能表達(dá)情感，描繪千姿百態(tài)的世界。課堂上使用音樂(lè)有助于活躍課堂氣氛，還可以啟發(fā)學(xué)生的美感。如八年級(jí)（上）Unit3 Topic2 What sweet music ！ 中，我先播放幾段音樂(lè)，classical music， pop music， folk music，在學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我導(dǎo)出問(wèn)題 What kind of music is it？ Which kind of music do you like best？ Who is your favorite singer？ 學(xué)生們?cè)谛〗M討論與表述的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了使用英語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)的烘托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，輕松愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)科交融的滿(mǎn)意效果。

3.情景導(dǎo)入。情景教學(xué)法是一種非常行之有效的教學(xué)法。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生很自然地融入其中，達(dá)到語(yǔ)言的學(xué)以致用。如九年級(jí)（上）Unit2 Topic3 What can we do at home to protect the environment？ 課文教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情景A journalist is interviewing a student，并安排學(xué)生小組活動(dòng)，問(wèn)答： Would you like to be a greener person？ What will you do？ 采訪(fǎng)的活動(dòng)熱鬧有趣，小記者的形象深得同學(xué)們的喜愛(ài)，保護(hù)環(huán)境的重要性與有效措施也是深刻學(xué)生心中。又如七年級(jí)中的Shopping ， Eating out 和Asking the way 對(duì)話(huà)教學(xué)中，我們都可以先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作的方式導(dǎo)入新課。學(xué)生們表演課文對(duì)話(huà)，朗朗上口，寓樂(lè)于教，課堂氣氛活潑。

4.實(shí)物導(dǎo)入。實(shí)物與圖片的功能大致相同，都是為了達(dá)到直觀(guān)形象的課堂效果。但實(shí)物比圖片更真實(shí)具體，更能引起學(xué)生的興趣。教師可以利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物作為教具，如學(xué)習(xí)用品，教室內(nèi)部設(shè)施，服裝。如七年級(jí)上Unit3 Topic3 What would you like to drink？ 的教學(xué)中，食物名詞我均是通過(guò)實(shí)物展示，bread， milk， juice， hamburger，apple，egg…， 具體形象，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。然后通過(guò)實(shí)地操作，分出food and drink，教學(xué)手段直觀(guān)有效，學(xué)生們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中掌握了語(yǔ)言知識(shí)。

5.故事導(dǎo)入。對(duì)于學(xué)生不熟悉的課文話(huà)題，教師在備課時(shí)應(yīng)先查詢(xún)相關(guān)資料，在新課導(dǎo)入時(shí)通過(guò)講故事的方式呈現(xiàn)，故事應(yīng)簡(jiǎn)潔，并盡量用學(xué)過(guò)的詞組短語(yǔ)和句型進(jìn)行組織，便于學(xué)生理解。

如八年級(jí)（下）Unit6 Topic3 Bicycle riding is good exercise. —SectionD “The Tour of Qinghai Lake”，“Tour de France”學(xué)生不是很了解這類(lèi)體育比賽。我則通過(guò)講述故事，介紹“環(huán)青海湖自行車(chē)賽”與“環(huán)法自行車(chē)賽”的歷史及比賽要求。學(xué)生饒有興趣聽(tīng)著故事，自然平穩(wěn)的過(guò)渡到了新課文的學(xué)習(xí)，也被賽車(chē)手頑強(qiáng)的體育精神所感染，這有助于培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)品德。

6.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我們可以通過(guò)回答問(wèn)題，填寫(xiě)表格，復(fù)述文章的方式，來(lái)復(fù)習(xí)前一課的課文內(nèi)容，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。如在九年級(jí)（上）Unit3 Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well？ SectionB， 我通過(guò)對(duì)SectionA課文設(shè)問(wèn)“What difficulty in learning English do they have？”導(dǎo)入新課What advice will Kangkang give them？ Now lets learn the learning methods. 學(xué)生在討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)，也能明白自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，并“對(duì)癥下藥”。學(xué)習(xí)方法的借鑒和積累對(duì)他們自身是很必要的。學(xué)生既掌握了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

總之，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入雖無(wú)“一定之規(guī)”，但有“一定之妙”。其原則是要注意啟發(fā)性、知識(shí)性、靈活性和趣味性。只要在上課之始能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就是成功的開(kāi)頭，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。