李彥輝

【摘要】當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)方式不再適應(yīng)新時(shí)代時(shí)，能做的應(yīng)該是主動尋求變革，尋求適合學(xué)生成長、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生成才的課堂教學(xué)方法。抓住教學(xué)的本真，弄清教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的含義。

教師主導(dǎo)即教師在課堂教學(xué)中起到組織、引領(lǐng)、啟發(fā)、指導(dǎo)、補(bǔ)充、督促的作用；學(xué)生主體即學(xué)生在課堂能夠主動參與，主動詢問，主動探究，主動總結(jié)，主動利用所學(xué)解決問題，應(yīng)用于實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 有思考 再討論 精點(diǎn)撥

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0029-02

在充分理解了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的含義后，我放下改革會導(dǎo)致成績下滑的顧慮，利用外出學(xué)習(xí)收獲的先進(jìn)理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，大膽的在我的課堂上做了嘗試，也有了一點(diǎn)心得，現(xiàn)舉例簡談之。

高中語文教材人教版必修一第三單元第二篇課文《小狗包弟》。這是一篇寫人記事的散文，這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用。針對課文涉及到的十年動亂的歷史和本文體現(xiàn)的價(jià)值，這是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到本文所蘊(yùn)涵的知識，體會到文章的價(jià)值，我在本課設(shè)計(jì)上作了如下嘗試：

一、導(dǎo)入

有人說學(xué)生的快樂是對知識的追求，是享受學(xué)習(xí)的過程，可時(shí)至今日，大部分同學(xué)卻很少感受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福，那原因是什么呢？我想原因是我們在學(xué)習(xí)中總是被動接受，自己的訴求與需求，沒有機(jī)會表達(dá)，大家說是不是？今天，老師就將課堂的主動權(quán)還給大家，以大家的興趣和需求來共同學(xué)習(xí)第8課巴金先生的《小狗包弟》。

二、自主學(xué)習(xí)

要求：

1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.圍繞課文內(nèi)容，形成自己的思考，提出自己的問題或還想了解的內(nèi)容。（因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累各不相同，所以學(xué)生提出的問題可深可淺，可大可小，但一定要圍繞課文提出自己問題。）

3.針對組內(nèi)提到的問題，要求組長收集組內(nèi)提出的問題，組內(nèi)合作集中討論提的次數(shù)最多的那個(gè)問題，嘗試解決。（要求學(xué)生一定要有自己的思考，然后再討論，如果自己連一點(diǎn)想法都沒有，那討論就毫無意義了。）

4.將問題及討論成果與老師交流，我們共同學(xué)習(xí)。（教師要深入到學(xué)習(xí)小組，主動了解學(xué)生的問題，做到心中有數(shù)。）

5.在與學(xué)生交流的同時(shí)，老師既可以幫助學(xué)生解決組內(nèi)解決不了的問題，還可以就學(xué)生已解決的問題追加新的問題，這樣能夠促使學(xué)生步步深入，更好理解課文。

三、學(xué)生可能提出的問題（問題的詳解略去）

1.作者及作品。

2.發(fā)生的時(shí)代背景和文革對各領(lǐng)域的影響。

3.為什么要送小狗走？是不喜歡嗎？喜歡為什么還要送走？為什么成為包袱？

4.作者對小狗的感情態(tài)度前后變化。

5.作者是一個(gè)怎樣的人及評價(jià)我們應(yīng)該能夠真切的看出作者是一個(gè)怎樣的人？（教師還可離開文本，帶學(xué)生全面認(rèn)識巴金）

6.巴金先生善良、正直的品性，嚴(yán)于解剖自己，敢于說真話的人格精神，有何現(xiàn)實(shí)意義？當(dāng)今社會需要這樣的精神嗎？

7.開篇寫藝術(shù)家與狗有什么作用。

8.作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？

四、布置作業(yè)

請以“這個(gè)社會需要‘反省精神”或“這個(gè)社會需要更多‘最美”為題目，寫一篇短文。 要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫出自己的見解。

這節(jié)課在授課過程中，因教師明確的要求，學(xué)生有方向、有目的進(jìn)行參與，都到文本中去自主掌握知識，積極提出并思考不理解的問題，討論熱烈絕不是表面的熱鬧，而是真的能夠圍繞文本談自己的觀點(diǎn)，當(dāng)老師追加問題時(shí)，會引起他們更大的研討興致。這次課在合作探究環(huán)節(jié)，因?qū)W生都有自己的思考，便有了學(xué)習(xí)的動力，渴望展示自己發(fā)現(xiàn)的問題，渴望得到重視與解決，所以各小組的學(xué)生不斷舉手與教師交流，有時(shí)還會向教師追加問題，有些問題真的碰撞出了思維與智慧的火花，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

本節(jié)課下來感覺到學(xué)生意猶未盡，真正全身心投入到了課堂中去了，這節(jié)課也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，從學(xué)生參與課堂與掌握知識層面講，應(yīng)該是一節(jié)成功的課。這也增加了我堅(jiān)持用這樣的方式授課的信心與決心。

總之，新時(shí)代的教師要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，要有敢于改革的魄力，古語云：“窮則變，變則通?！敝灰覀冊谡n改中有條不紊，不斷學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，重要的是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分備課，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給學(xué)生充分參與的時(shí)間與空間，給他們表達(dá)自己的權(quán)利和機(jī)會，相信我們課堂教學(xué)效果會有質(zhì)的飛躍，課堂才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一片樂土，學(xué)校也會成為學(xué)生依戀的幸福樂園。