郭周+劉永剛

【摘要】對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景進(jìn)行分析，從技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)升級和地方普通高校自身發(fā)展三個層面進(jìn)行細(xì)致分析，并針對這些發(fā)展背景提出了具體的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略。主要包括思想觀念轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型、師資隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型三個層面，希望能從這三個層面聯(lián)合推動地方普通本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等教育 地方本科院校 高校轉(zhuǎn)型 產(chǎn)教融合

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0017-01

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在教育方面也提出了新的要求。2014年，李克強(qiáng)總理主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議中支出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育的建設(shè)，并且提出要引導(dǎo)一大批普通本科型高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，突出辦學(xué)特色。同年5月份，國家出臺《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出要大力引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。這體現(xiàn)了國家對于教育的重視，也體現(xiàn)了過國家對于地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的重視。文章在分析地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，提出地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略。

1.地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景

在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，國家從多個角度提出了本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切要求。

1.1技術(shù)革命對人才需求的變化

21世紀(jì)是信息社會，而高速發(fā)展的信息社會需要以高新技術(shù)革命作為載體，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，很多科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)走進(jìn)我們的生活中。而在教育方面，也是體現(xiàn)了很多得變化?！澳秸n”、“課堂教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等一系列顛覆傳統(tǒng)教育的教學(xué)新方式，對于傳統(tǒng)課堂造成了巨大的沖擊，那么新的教學(xué)技術(shù)的變革對于人才需求也就呈現(xiàn)急速增長態(tài)勢，對于國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言，為了使得最新科學(xué)技術(shù)研發(fā)成果能夠得到快速推廣和應(yīng)用，大量應(yīng)用技術(shù)技能型人才成為當(dāng)今社會發(fā)展最為迫切的需求。

1.2中國經(jīng)濟(jì)升級對人才需求的變化

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平得到迅速提高，而當(dāng)前我國已經(jīng)已經(jīng)入后工業(yè)發(fā)展階段，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級，很多產(chǎn)業(yè)有勞動密集型向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)型不斷轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行不斷升級，那么對于人才需求也發(fā)生了顯著的變化，由勞動輸出人口型逐步向高新技術(shù)人才型轉(zhuǎn)變，那么在這種背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣迫切需要高等學(xué)校培養(yǎng)具備新知識、擁有新技術(shù)的應(yīng)用型人才。

1.3地方普通高校自身發(fā)展的需求

對于地方普通高校自身發(fā)展來講，轉(zhuǎn)型發(fā)展也是自身的需求。而近年來隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，就業(yè)困難已經(jīng)成為了社會普遍性的問題。那么對于地方普通的一般高等院校，高校畢業(yè)生問題更是尤為嚴(yán)重。所以，對于地方普通高校自身發(fā)展來說，根據(jù)自身學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展來說，轉(zhuǎn)型也就變得尤為迫切。

2.地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略

2.1思想觀念轉(zhuǎn)型

思想觀念包括學(xué)校中的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位兩大方面。辦學(xué)理念是指要辦什么樣的學(xué)校，怎么樣去辦好學(xué)校這些問題。辦學(xué)定位則是指高校對自己的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行明晰，明確自身的發(fā)展定位。那么對于地方普通本科高校而言，需要在合適的思想觀念和辦學(xué)理念下，正確的處理好學(xué)校的近期與遠(yuǎn)期發(fā)展關(guān)系，處理好學(xué)校與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，目光放長遠(yuǎn)，立足于所處的區(qū)域求學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展。

2.2人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的高校對于人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在新的社會發(fā)展背景下，需要對于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，特別對于地方本科高校來講，要從偏重培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才向培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才體系轉(zhuǎn)型，從照搬研究型大學(xué)向凸顯自身學(xué)校特色來進(jìn)行轉(zhuǎn)型，從而進(jìn)行校企合作、校地合作、校校合作等一系列開放式的聯(lián)合培養(yǎng)模式，將實(shí)踐和理論進(jìn)行充分結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。

2.3師資隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型

良好的師資隊(duì)伍是學(xué)校核心發(fā)展的重要保障，可以說沒有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)前提倡的“雙師型”教師就是培養(yǎng)的高新應(yīng)用技術(shù)人才的重要保障。因此，在面向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的訴求下，需要促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型，地方性高校培養(yǎng)和招聘在理論層面和實(shí)踐層面都具有較強(qiáng)能力的“雙師型”教師，定期開展業(yè)務(wù)知識能力培訓(xùn)，開展一系列講座培訓(xùn)，充分發(fā)揮地方和業(yè)界科技人才資源，將最優(yōu)勢的人才資源投入理論和教學(xué)中。

3.結(jié)語

地方普通本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前地方性教育發(fā)展的一個重要趨勢，更是一個系統(tǒng)工程，需要地方性高校和國家整體的共同努力。政府要出臺一系列促進(jìn)地方高校發(fā)展的重要措施，而地方性高校要根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，積極制定各類發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施，推動地方性本科高校的發(fā)展到達(dá)一個新的臺階，將地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展落實(shí)到實(shí)處，將理論上的探討與倡導(dǎo)落實(shí)到實(shí)際形成層面，促進(jìn)地方普通本科高校教育的可操作與可實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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