黃玲

摘要：要很好地使用新教材，達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而最根本的應(yīng)從教學(xué)方法上作出改變。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0084-02

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設(shè)計的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識”，“技能”這個技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動，關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度。

1.教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的語文新課程理念體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質(zhì)，為教學(xué)工作的開展提供了理論依據(jù)。首先，教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括“語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面”。其次，語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生怎樣運用語文知識解決問題，還要在語文教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生情感，態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向作用。再次，追求自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。不能再只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的實際需要，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境來滿足學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，使用新教材并不是簡單的換一本書，而是要更換整個教學(xué)的理念。

3.讓學(xué)生成為課堂的主人

新課改反對"填鴨式"的教學(xué)，那么老師就應(yīng)該勇敢的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。具體的課堂設(shè)計方法如下：（1）老師對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排；（2）學(xué)生利用課下時間準(zhǔn)備與下一堂課有關(guān)的內(nèi)容；（3）學(xué)生站到講臺上按照自己覺得實際可行的模式進(jìn)行課程內(nèi)容的講解；（4）講解過程中要隨時回答老師與下邊學(xué)生的提問（理解多少，回答多少），老師和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容記錄；（5）安排課后習(xí)題；（6）老師對當(dāng)堂課中學(xué)生講解以及提問的內(nèi)容進(jìn)行補充說明。這樣進(jìn)行課堂組織的優(yōu)點是：（1）能夠最大限度的挖掘?qū)W生自學(xué)能力的潛力；（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生講解所學(xué)知識的能力，也有助于學(xué)生鞏固與強(qiáng)化這些知識；（3）能使學(xué)生明白老師備課、組織課堂教學(xué)的辛苦，會使學(xué)生更加尊敬老師、遵守課堂紀(jì)律，有利于班級管理。由于素質(zhì)教育與新課改推廣的艱難性，我們不能馬上完全轉(zhuǎn)變成這種學(xué)生掌握課堂的教育模式，但是我們可以借鑒其中好的部分，積極的向這個方向努力。

4.學(xué)會獨立教學(xué)

的確，在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，集思廣益能讓更多更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和語文教師聚集在一起，且從中我們可以得到更多的教學(xué)信息，能夠見識到更優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠接觸到更為創(chuàng)新的教學(xué)方式。但是，為語文教師所忽略的是，這種方式方法是適合每一個集體的嗎？是適合自己教學(xué)性格和學(xué)生性格的嗎？這些經(jīng)驗和創(chuàng)新是其他教師根據(jù)他們的實際教學(xué)情況所得到的。他們經(jīng)歷了，實踐了，改變了，總結(jié)了，最后得出的結(jié)論是創(chuàng)新的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。但是這并不代表這種教學(xué)方式是通用的，也并不代表這種教學(xué)方式是萬能的。因而，對于高中語文教師而言，學(xué)會獨立教學(xué)才是最重要的，也是最實際的。學(xué)會獨立教學(xué)，我們才能根據(jù)實際教學(xué)情況做出對策。在面對語文教學(xué)時，每一位教師面對的情況都是有所差異。不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生性格、不同的學(xué)校風(fēng)格，這些因素都是處于不斷變動之中的。學(xué)會獨立教學(xué)，教師才會在實際教學(xué)工作中考慮到這些情況，才不會一味地套用其他教師的教學(xué)手法，才不會在教學(xué)中始終處于被動的位置。學(xué)會獨立教學(xué)，當(dāng)遇到教學(xué)問題時，教師更多的時候會選擇獨當(dāng)一面，去獨立思考解決問題的方法。往往在這個過程中，教師才會醒悟，才會發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)信息。這就是教學(xué)中的創(chuàng)新，而就是憑借這樣的創(chuàng)新，教師才有所成長，才更強(qiáng)大。當(dāng)然，筆者并不反對教師的經(jīng)驗交流，關(guān)鍵是要學(xué)會將這種經(jīng)驗交流獨立化，從中悟出一種專屬于自己、適合自己的東西。這才是達(dá)到經(jīng)驗交流的最高境界和最終目的。當(dāng)然教師獨立的性格會潛移默化地影響學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的榜樣，讓他們也學(xué)會獨立，慢慢地脫離依賴。這也將是教師學(xué)會獨立教學(xué)的一大重要意義。語文教學(xué)就是如此的廣泛，教學(xué)知識，教育情感，影響性格，影響人生，這就是語文教師的魅力。

有一千個讀者，就有一千種哈姆雷特。即使只有一門語文，但教師卻有一千名，甚至更多的優(yōu)秀語文教師。這就是語文的魅力。我們始終熱衷于語文的教學(xué)，我們始終關(guān)注于語文的進(jìn)步。為了語文教學(xué)，我們愿意付出，我們愿意奮斗，我們愿意努力。