黃瑩

小學數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和計算能力的基礎(chǔ)學科。通過數(shù)學學習能初步培養(yǎng)學生的抽象思維，使他們能用數(shù)學的眼光看待和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行解決。在小學數(shù)學教學中，教師要以新課標的要求為依據(jù)，對教學進行整改和創(chuàng)新，使課堂教學環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的積極性，參與到探究活動中，提高他們的數(shù)學理解能力和領(lǐng)悟能力，實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，營造活躍的課堂氛圍

在小學數(shù)學課堂教學中，導入環(huán)節(jié)的好壞直接影響學生的學習積極性。好的導入環(huán)節(jié)能使學生快速集中注意力，積極進行思考和分析，在學習任務(wù)的指引下進行教材內(nèi)容的深入分析，有效掌握課堂學習內(nèi)容，使他們不斷完善數(shù)學知識體系。在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，教師要從學生的興趣入手，設(shè)計引人入勝的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，使課堂教學活躍起來，促進學生數(shù)學思維的不斷深入。例如，在教學“乘法”時，教師可以讓學生隨機出幾道相同加數(shù)的加法題，快速說出答案。在學生感到驚奇的同時，他們想要知道教師是如何計算的？激發(fā)學生的求知欲后，教師自然把“乘法”引出來，讓學生通過自主探究了解乘法的實際意義。通過趣味性的導入環(huán)節(jié)，讓學生的思維快速運轉(zhuǎn)起來，他們通過把已有知識和新知識進行聯(lián)系，能有效理解新知識，促進抽象思維的發(fā)展。

二、從學生的實際出發(fā)，制訂相應(yīng)的教學目標

在小學數(shù)學課堂教學中，要是教學活動取得實效，判斷的標準不再是教師是否講完教學內(nèi)容，而是學生在一節(jié)課中掌握的知識量和對知識的理解程度。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要把學生放到學習的主體地位，關(guān)注他們的學習情況，及時對學生遇到的問題進行引導和啟發(fā)，使學生能夠依靠自己的能力解決問題，使他們的學習能力不斷提高，有效掌握教材中的內(nèi)容，使課堂教學獲得實效。在一個班級中，存在著能力不同、知識水平也不盡相同的學生，在進行教學時，教師要根據(jù)學生的特點和學習情況制訂相應(yīng)的教學目標。對于學習成績優(yōu)秀的學生，教師要求他們通過自主學習掌握教材中的內(nèi)容，并進行拓展，通過解決更深層次的問題，提高對知識的理解和運用能力；對于中等學生，教師要讓他們自主探究教材中的內(nèi)容，認真探究在學習中遇到的問題，順利完成對教材內(nèi)容的學習，并嘗試解決較難的問題，不斷向優(yōu)秀的學生靠攏；對于后進生，教師要求他們能解決教材中的簡單問題，理解教材中的數(shù)學概念。教師要著重關(guān)注后進生的學習情況和心理情況，用愛心和鼓勵激發(fā)他們的學習積極性，并在他們遇到解決不了的問題時進行及時引導，幫助他們減少學習路上的障礙，讓他們獲得學習的自信心，喜歡上數(shù)學學習，通過積極主動的學習打好基礎(chǔ)，不斷提高自己的數(shù)學能力。

三、開展探究學習，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

隨著新課改的進行，在小學數(shù)學課堂上，教師要改變傳統(tǒng)教學中教師高高在上的地位和形象，建立平等的師生關(guān)系，和學生共同學習和探究，激發(fā)學生的探究興趣。在創(chuàng)新課堂的構(gòu)建中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們主動進行數(shù)學知識的探究，通過自主探究和合作探究完成學習任務(wù)。例如，在教學“圓的周長”時，讓學生進行探究活動時，我提出了如下問題：給出一根繩子、一把直尺和一個游泳圈，如何測量游泳圈的周長呢？你們還有其他方法嗎？在問題的引導下，學生積極進行思考和分析，找到各種測量的方法，有的說用繩子繞游泳圈一周，測量繩子的長度即游泳圈的周長，有的說把游泳圈在地上沿直線滾一圈，這個長度就是游泳圈的長度。在學生積極的學習狀態(tài)下，學生對知識進行了深入探究，使他們有效掌握了所學知識，促進了他們數(shù)學思維的發(fā)展。

四、結(jié)合多媒體進行教學，加深學生對知識的理解

隨著多媒體在教學中的運用，對教學的促進作用越來越顯著。在小學數(shù)學課堂中，結(jié)合多媒體開展教學，符合小學生的興趣特點，在直觀情境中分析數(shù)學知識，有利于促進他們抽象思維的發(fā)展，使他們在分析數(shù)學問題時能更深入，順利解決問題。多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境可以通過圖片、圖形、動態(tài)的演示效果等進行輔助教學，讓學生結(jié)合視覺和思維進行更深層次的學習，加深他們對知識的理解。多媒體運用到數(shù)學課堂中，新穎的教學方式有利于激發(fā)學生的興趣，讓他們對要學習的內(nèi)容進行主動探究，大大提高教學效率。例如，在教學“認識分數(shù)”時，教師可以運用多媒體直觀展示把一個蛋糕平均分成四份，每一份就是蛋糕的四分之一。在直觀的例子展示中，有利于學生理解和掌握分數(shù)的概念和實際意義，使他們有效掌握所學的分數(shù)知識，并能用說出分數(shù)表示的含義有效提高他們的學習效率。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建活躍的課堂，讓學生在自由、寬松的學習氛圍中進行探究，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在教學活動中，教師要充分激發(fā)學生的學習主體意識，讓他們主動進行數(shù)學知識的分析，積極解決遇到的問題。通過主動學習活動，學生在加深知識理解的同時，提高了運用數(shù)學知識的能力，使數(shù)學課堂創(chuàng)新教學取得實效。

編輯 魯翠紅