馮垚

摘 要：“書本是船，興趣是帆?！睘榱颂岣邔W生學習效率，就一定要從提高學生學習興趣入手。小學生心智各方面都不成熟，他們保留著孩子愛玩的天性，將教育游戲引入小學數(shù)學課堂有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。分析了數(shù)學與游戲的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上論述了教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用，提出了小學數(shù)學與教育游戲融合的三條途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教育游戲；融合；途徑

在小學數(shù)學課堂教學中引入教育游戲有利于激發(fā)學生的學習興趣。而數(shù)學本身與游戲就有一定的淵源，數(shù)學的發(fā)展過程中一直都伴隨著游戲精神。如何平衡好數(shù)學教學與教育游戲在課堂中的關(guān)系，尋找到數(shù)學與游戲的最佳組合方式，使數(shù)學教學和教育游戲能夠自然地融合在一起，是現(xiàn)階段小學教師重點研究的一個問題。本文在多年實踐教學的基礎(chǔ)上，探索了教育游戲與數(shù)學教學自然融合的有效途徑。

一、數(shù)學與游戲的關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，認為數(shù)學與游戲是不會有任何關(guān)系的兩個領(lǐng)域的事物，但是通過研究數(shù)學家的理論可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)數(shù)學家眼里，數(shù)學就是一個游戲，解決數(shù)學問題的過程就是游戲的過程。通過對數(shù)學知識的分析可以發(fā)現(xiàn)，無論是在傳統(tǒng)的數(shù)學領(lǐng)域還是在現(xiàn)代數(shù)學領(lǐng)域都存在許多具有游戲性的內(nèi)容和問題。通過對數(shù)學發(fā)展過程的分析，可以發(fā)現(xiàn)從17世紀開始，數(shù)學中就開始涉及游戲研究，如，算數(shù)故事問題、魔方、組合幾何、邏輯學等的研究中，都給研究者帶來樂趣，帶有游戲的色彩。總之，數(shù)學與游戲之間是相互滲透、相互統(tǒng)一的，數(shù)學的發(fā)展過程中一直伴隨著游戲，并且游戲推動著數(shù)學的成長。

二、教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用

教育游戲在小學數(shù)學中的作用主要表現(xiàn)在四個方面，首先，利用數(shù)學教育游戲，可以將數(shù)學學習延伸到課堂之外，讓學生在有趣的游戲中，不自覺地學習到數(shù)學知識。其次，利用數(shù)學教育游戲中與數(shù)學相似的結(jié)構(gòu)，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。再次，教育游戲一般包含的數(shù)學知識都很全面，學生在游戲的過程中，會潛移默化地將知識轉(zhuǎn)移到自己的大腦之中，拓展學生的數(shù)學知識領(lǐng)域。最后，可以有效地改善學生單一的作業(yè)、考試的學習環(huán)境，讓學生在一個相對有趣的環(huán)境中進行學習，讓學生樂于學習。

三、小學數(shù)學與教育游戲融合的三種途徑

1.益智類游戲與數(shù)學教學的融合

益智類游戲是最早出現(xiàn)的游戲類型之一，其頁面設(shè)計一般較為簡單，在游戲趣味性的基礎(chǔ)上還增加了嚴密性，游戲的關(guān)卡設(shè)計一般是由簡單到復(fù)雜，以玩家的思路為基礎(chǔ)來實現(xiàn)游戲設(shè)置的目標。玩家在進行游戲的時候，需要極大的耐心，每一步都要經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎?，有助于游戲者思維能力、邏輯能力的鍛煉。

由此可見，益智類游戲中的思考性、邏輯性與數(shù)學思想具有一致性，其游戲過程中的策略隱藏著許多的數(shù)學思維。因此，益智類游戲與數(shù)學知識進行融合將是一個不錯的途徑?？梢允挂嬷穷愑螒蚺c數(shù)學知識相得益彰。例如，2008年推出的數(shù)學連連看，就是一個很好的例子。

2.角色扮演類游戲與數(shù)學教學的融合

角色扮演游戲，內(nèi)容主要為玩家在虛擬的游戲世界里扮演一個或多個角色，角色會像真實世界里一樣，經(jīng)歷成長的過程，玩家在游戲過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力。玩家在游戲的時候，會感覺像在真實的生活中一樣。而數(shù)學本身就是一門與生活息息相關(guān)的學科，我們的生活中隨處都可以見到數(shù)學知識，因此，將角色扮演類游戲與數(shù)學教學進行融合，可以讓學生在游戲的過程中學習到數(shù)學，使游戲既具有可玩性又不乏教育性。例如，像很多大型的網(wǎng)游中，都會在日常任務(wù)中設(shè)置一些基礎(chǔ)的數(shù)學知識，從這些已有的游戲中，我們可以借鑒很多的經(jīng)驗。

3.動作類游戲與數(shù)學教學的融合

動作類游戲在很長時間內(nèi)，都占據(jù)著游戲市場的最高份額，這種游戲會使玩家產(chǎn)生一種流暢感和刺激感。玩家在挑戰(zhàn)的過程中獲得快感，這類游戲的操作一般很簡單，但是卻非?？简炌婕业挠洃浟头磻?yīng)速度，通過游戲進程的推進，每一次打敗敵人，通過關(guān)卡都會讓玩家產(chǎn)生一種成就感。就現(xiàn)狀而言，動作類游戲都與數(shù)學教學進行了融合。經(jīng)過融合的數(shù)學教育動作類游戲既具有動作類游戲的刺激性，又融入了數(shù)學的教育性，將數(shù)學知識作為游戲工具或者游戲內(nèi)容，讓學生在獲得游戲快感的同時，又有效地學到了數(shù)學知識。

說到底，數(shù)學本身就是一種游戲，數(shù)學問題的解決過程就是游戲的過程。在小學數(shù)學教育教學中運用數(shù)學教育游戲，可以有效地使數(shù)學學習任務(wù)得到延伸、數(shù)學思維能力得到有效鍛煉、知識領(lǐng)域得到拓展、學習環(huán)境得到改善等。當然，游戲的種類有很多，并不是說所有的課堂中都要使用這三種游戲，應(yīng)該視具體情況而進行替換、修改。

參考文獻：

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編輯 王團蘭