王盛

高中階段正是青年學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師應(yīng)充分重視高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，這對(duì)于學(xué)形成正確的人生觀具有重要意義。

一、課堂教學(xué)——貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高中語(yǔ)文教師在向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，必須遵循一定的原則，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，要處理好課堂中的思想教育與閱讀、實(shí)踐、寫作訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)擅于運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如：教師可以在語(yǔ)文課堂中，以某一篇有教育意義的課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教育大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面”的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地向?qū)W生貫徹正確的價(jià)值理念。義務(wù)教育語(yǔ)文課程本就是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑之一，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語(yǔ)文課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如：教師可以通過(guò)講解《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》等文章，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，熱愛生命。還可以通過(guò)講解馬丁路德金的演講稿《我有一個(gè)夢(mèng)想》、魯迅前輩的《阿Q正傳》等課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教師還可以在課堂教學(xué)中通過(guò)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《過(guò)秦論》《師說(shuō)》等文章，向?qū)W生灌輸尊師重道、術(shù)業(yè)有專攻、謙遜有禮的價(jià)值觀。通過(guò)為學(xué)生講解關(guān)于“長(zhǎng)征”的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們不為艱難、勤勉堅(jiān)韌等優(yōu)秀的品質(zhì)。再如，《我與地壇》就是一篇充滿哲理又極為人性化的抒情著作，前兩部分重點(diǎn)講地壇和他對(duì)母親的思念，對(duì)于高中學(xué)生而言，這是一篇非常值得其反思的優(yōu)秀文章。地壇只是一個(gè)載體，教師要幫助學(xué)生看到文章的本質(zhì)，這是一個(gè)絕望的人尋求希望的過(guò)程，告訴學(xué)生，無(wú)論遇到什么困難，都不要失去失望。

二、課外閱讀——結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師抓住體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、世界觀的內(nèi)容，進(jìn)行放大、拓展，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。語(yǔ)文教師可以充分利用圖書館、電子閱讀APP等資源，為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的課外讀物，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。

教師可以在與學(xué)生聊天的過(guò)程中，向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的課外讀物，并教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法，可以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生抄寫一些自己比較喜歡的句子，或者寫出自己的一些感悟，使學(xué)生能夠明白一些做人的道理。例如：教師可以向?qū)W生推薦日本作家川端康成的作品《父母的心》，《父母的心》是一個(gè)感人的故事，它能使學(xué)生更深刻地懂得父母對(duì)自己孩子的崇高的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感謝社會(huì)，進(jìn)而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、社會(huì)實(shí)踐——注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要特別重視知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，如何使學(xué)生把理論層面上的價(jià)值、情感、態(tài)度整體推進(jìn)至實(shí)踐中去，是所有教師都要關(guān)注的課題。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生走近大自然，在社會(huì)實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力讓學(xué)生學(xué)著與社會(huì)對(duì)話，在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：教師可以逐漸地引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論運(yùn)用到課外實(shí)踐中，可以多給學(xué)生創(chuàng)造一些參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，事后可以通過(guò)作文、日記等形式記錄自己的心得體會(huì)。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)以上所述的課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。使學(xué)生在不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，真正擁有愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、文明等重要的素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)）