劉樹聃+萬明

摘要：基于高等職業(yè)素質教育的智慧學習系統(tǒng)是按照“平臺+資源+系統(tǒng)”的模式，以用戶為中心，以職業(yè)需求為導向，以提升用戶的職業(yè)素養(yǎng)為根本目的，以課程改革為基礎，以學生職業(yè)素質的養(yǎng)成為核心，研究構建開放職業(yè)教育的智慧學習系統(tǒng)，探索創(chuàng)新高職教育教學改革模式，突出學科特點和智慧學習系統(tǒng)相結合。它不僅實現的系統(tǒng)資源的建設與集成，而且關注共享與服務功能。

關鍵詞：職業(yè)素質教育；智慧學習系統(tǒng)；智能化平臺

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0264-02

一、前言

在國家致力于發(fā)展職業(yè)教育和數字教育的背景下，隨著傳感技術、云計算、虛擬化技術、人工智能等技術的發(fā)展和應用，智慧學習系統(tǒng)的建設成為高職教育改革關注的目標，它改變了以往人們傳統(tǒng)的生活與工作方式，改善了人與社會的關系。作為虛擬學習系統(tǒng)和個人學習系統(tǒng)的高端形態(tài)，智慧學習系統(tǒng)可以實現虛擬系統(tǒng)與學習主體的深度融合，突出學習者在學習過程中的主體地位，重視教師在學習過程中的指導作用，支持學習者的社會性協(xié)作交流，在學習者掌握知識的同時，更注重職業(yè)素質的培養(yǎng)，因此構建適于高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的智慧學習系統(tǒng)就尤為必要。

二、構建基于高等職業(yè)教育學生職業(yè)素質培養(yǎng)的智慧學習系統(tǒng)需解決的主要問題

1.繼續(xù)加大投資力度，完善學校硬件建設，形成更高標準的智慧學習系統(tǒng)的智能化支撐平臺，不斷更新，爭取建設更加先進的系統(tǒng)硬件環(huán)境。

2.積極開展多種形式、多種層次的培訓，使教師教育技術能力得到增強，積極推進翻轉課堂教學，滿足智慧學習系統(tǒng)教與學需求，并通過激勵措施促進教師積極開展建設智慧學習系統(tǒng)中的優(yōu)質微課程資源。

3.引導學生使用智慧學習系統(tǒng)，建立智慧學習系統(tǒng)一體化模式下的彈性學制和柔性考評機制，實現學歷教育和終身學習的對接，在技能訓練的同時更關注學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

4.進一步完善優(yōu)化制度，構建“松散耦合的一體化數字綜合學習與管理模式”，實現統(tǒng)一的管理與服務。通過智慧學習系統(tǒng)集成平臺，使用者通過統(tǒng)一身份認證，可以進入智慧學習系統(tǒng)，同時在豐富的優(yōu)質學習資源中根據推進的資源和構建的學習群體中輕松、愉快地展開學習。

三、基于高等職業(yè)教育學生職業(yè)素質培養(yǎng)的智慧學習系統(tǒng)的構建實施

1.大力加強系統(tǒng)智能平臺建設。4G時代已經到來，“云計算”技術的發(fā)展使學生可以隨時隨地通過智能終端享受智慧學習系統(tǒng)帶來的愉快、輕松、便捷的學習服務。學院與網絡運營商聯(lián)合，實現了學院有線無線一體化網絡建設，具體包括EasyGate系列易網關，ACE系列流控產品，PowerCache內容加速系統(tǒng)，交換機和無線管理設備。同時計劃開展智慧學習系統(tǒng)項目第四階段建設，即云計算中心建設，140平方米標準化機房，配備精密空調，云服務標準設備，云計算操作系統(tǒng)，最終實現校內外信息的無縫鏈接，使更多的學習者都享受到了智慧學習系統(tǒng)帶來的實惠便利，同時也實現學院教學管理、智能學習與評價、課程資源及數字仿真實訓快捷方便的應用。

2.利用智慧學習系統(tǒng)平臺，提高高職教育育人水平。經過反復的探索實踐，已初步建設的智慧學習平臺目前運用于教學管理，實現了教學管理的智能化；運用于課堂教學，實現了課堂教學的便捷化；運用于教學過程，實現了學生的課前、課中和課后各個學習環(huán)節(jié)的無縫鏈接。有力地推動了智慧教育和智慧學習的發(fā)展，促進了學院育人環(huán)境的改善，實現了提高高職院校的社會競爭力的目標，近年來，我院在生源數量下降的背景下，招生人數逐年遞增，就業(yè)率也在攀升，出現了驚人的發(fā)展趨勢。（1）構建了多功能的智慧系統(tǒng)平臺。依托智慧學習系統(tǒng)的技術支撐平臺，建成了包含網絡在線學習平臺、優(yōu)質課程資源庫、MOOCS展示平臺、網絡課件制作、在線虛擬仿真實訓平臺、教學管理平臺等多個功能為一體的智慧學習系統(tǒng)。在課程中心的資源構建中，不僅有智慧系統(tǒng)根據學習者的搜索痕跡推進的相關課程公告、課程統(tǒng)計和課程內容等公眾資源，同時也有校內平臺教師創(chuàng)建的實訓作品庫、素材庫、積件庫和項目庫供學習時選擇。通過智慧學習系統(tǒng)的構建，將逐步形成具有職業(yè)教育特色的線上線下教育模式，實現高職教育的教與學及管理模式的智慧化。（2）打造智慧學習系統(tǒng)相適應的師資隊伍。智慧學習系統(tǒng)中教師良好的信息素養(yǎng)體現在：教師應具備良好的信息處理能力、良好的信息問題解決能力和信息交流能力。因此我們通過組織外出學習和培訓積極引導具備良好信息素養(yǎng)的教師逐漸轉變?yōu)榫W絡應用建設者，鼓勵教師積極參與應用的研究，結合學科教學研究，不斷地挖掘技術應用的潛力，促使應用與技術形成互動，相互促進，共同發(fā)展。（3）積極開發(fā)與智慧學習系統(tǒng)匹配的開放資源庫建設?；谥腔蹖W習系統(tǒng)的開放資源庫建設體系是一個結構繁雜、動態(tài)變化的系統(tǒng)，它由處于系統(tǒng)云端的學習資源庫、開放課程庫和管理信息庫構成，形成了智慧資源體系的基石。學習資源庫和開放課程庫中的內容，如文本、圖像、動畫、視頻教程等都將通過智能化的處理（如自動添加語義描述信息、智能分類和轉換、智能匯聚和進化）實現智慧性轉變；管理信息庫不僅存儲完備的教育基礎信息，而且能以智能化和可視化的方式實現信息的智慧管控。智慧學習系統(tǒng)的開放資源庫的建設和運行還需要以多元的資源建設與共享機制（自主建設、共建共享、公建眾享、購買商業(yè)資源）和創(chuàng)新的資源保障與推進機制（管理機制、知識產權機制、質量監(jiān)控機制和需求動力機制）為保障，協(xié)同資源建設中的各個部門和環(huán)節(jié)，保障智慧資源的高效、可持續(xù)建設。另外在系統(tǒng)資源庫建設中注重切實強化平臺的資源存儲、資源評價、資源關聯(lián)以及資源再生等作用，強化針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、在線學習、討論互動、監(jiān)測評價等功能，把資源庫建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。（4）建造智能化虛擬仿真實訓基地。我院以校企共建、資源共享、互惠互利為原則，根據不同專業(yè)的實際需要建立了一批智能化虛擬仿真實訓基地，使學生在仿真的工作系統(tǒng)中通過訓練提高職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)習慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。例如我院與許繼集團公司等企業(yè)合作建設的計算機應用技術專業(yè)虛擬仿真實訓基地，初步達到了改善目前實訓效果的建設目標，提高了高職技能型人才培養(yǎng)的質量。在建設的虛擬仿真實訓基地，學生可以自行安排到機房，針對所開選課程開設的實驗和實訓，進行網上虛擬實訓。通過網絡虛擬仿真技術掌握實訓與實驗的流程和操作步驟，在線進行虛擬實訓考核，并推送相關理論知識，獲取虛擬實訓評價，然后預約進行真實系統(tǒng)下的實操考核，取得相應的職業(yè)資格證書。（5）構建智能化的育人系統(tǒng)。高等職業(yè)教育智慧學習系統(tǒng)的應用對學生的成長和發(fā)展產生較大的影響。在學生管理中利用智慧系統(tǒng)中新媒體的載體功能和信息推送功能來引導學生，提升學生品位，提高鑒賞力和辨別力，引導學生正確對待網絡，利用網絡去學習知識，既要成人，還要成才并發(fā)展特長，成為品行端正、社會責任感強和高技能、高素養(yǎng)的職業(yè)人。

3.全面重視與合作，確保智慧學習系統(tǒng)的可持續(xù)建設與應用。根據學院信息化發(fā)展規(guī)劃，確立了以智慧學習系統(tǒng)建設為平臺提升人才培養(yǎng)質量，改革教育理念和管理理念，帶頭利用信息化手段開展教學和實施管理。同時建立健全管理制度，從人員、資金、服務保障各方面促進智慧學習系統(tǒng)的研究建設，目前與“高等職業(yè)教育智慧學習系統(tǒng)”相關的職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫也正在加緊申報建設中。

四、結論

基于高等職業(yè)素質教育的智慧學習系統(tǒng)的構建是按照“平臺+資源+系統(tǒng)”的模式，以用戶為中心，以職業(yè)需求為導向，以提升用戶的職業(yè)素養(yǎng)為根本目的，以課程改革為基礎，以學生職業(yè)素質養(yǎng)成為核心，研究構建開放職業(yè)教育的智慧學習系統(tǒng)，探索創(chuàng)新高職教育教學改革模式，突出學科特點和智慧學習系統(tǒng)相結合，不僅實現了系統(tǒng)資源的建設與集成，而且關注共享與服務功能。

參考文獻：

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