孔佳麗

【摘要】在中職美術(shù)教育教育中，基礎(chǔ)課程都是開(kāi)端和基礎(chǔ)，地位和作用不言而喻。色彩和素描是其主干課程，其可以算作造型能力基礎(chǔ)的“培養(yǎng)課”，其目的在于觀察、審美、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù) 基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0209-01

一、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因

（一）美術(shù)教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

首先，中職美術(shù)專業(yè)多以速寫(xiě)、色彩、素描作為基礎(chǔ)課程，很多教師在此方面的教學(xué)多缺乏創(chuàng)新精神，照搬教學(xué)模式，以至于學(xué)生個(gè)性難得發(fā)展；其次，不少中職美術(shù)教師都覺(jué)得只要打好基礎(chǔ)便可獲得優(yōu)秀作品，割裂了創(chuàng)作實(shí)踐和基礎(chǔ)訓(xùn)練的關(guān)系，忽略了培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)造能力的活動(dòng)。

（二）忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

首先，不少學(xué)生均為文化成績(jī)不理想者，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)。此外教學(xué)中不少教師在授課中不講究培養(yǎng)興趣，自然難以提高繪畫(huà)水平；其次，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社會(huì)呈現(xiàn)出愈發(fā)旺盛的設(shè)計(jì)人才的需求，但不少中職學(xué)校在此方面課程安排上依舊照搬美術(shù)專業(yè)，難以和社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)作意識(shí)

首先，學(xué)生思維難以“擺脫” 習(xí)作框架，習(xí)慣于將思維僅限于一個(gè)視角，看其作品就難以理解作者情感，更難感受到其作品的真實(shí)內(nèi)涵；其次，美術(shù)作品目前沒(méi)有“個(gè)性化”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就素描層面而言，實(shí)際上就是明暗有層次與否、形體準(zhǔn)確與否、構(gòu)圖適中與否之類；就色彩層面而言，則為色階細(xì)微處理、大色塊鮮明關(guān)系、構(gòu)圖恰當(dāng)情況。一幅畫(huà)負(fù)載信息往往和其傳達(dá)效果成反比——如此評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必然悖于諸方面客觀規(guī)律。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的理論分析

（一）陌生化理論

這一理論的實(shí)質(zhì)在于對(duì)諸方面感覺(jué)的動(dòng)態(tài)更新，解放人于日常關(guān)系束縛中，以獨(dú)特方式增加人的生活中見(jiàn)聞。在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用陌生化理論，教師便可對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)有所重視，從而盡其所能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，以此來(lái)對(duì)學(xué)生人格加以完善和培養(yǎng)。

對(duì)中職美術(shù)教育而言，該理論的要求有三：一是突出學(xué)生主體地位，形成良好課堂氛圍，以之來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探索精神予以激發(fā)；二是創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其要講究“表現(xiàn)性”，將目標(biāo)定位為學(xué)生創(chuàng)作思想的激發(fā)，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三是適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，對(duì)其創(chuàng)新能力乃至于積極主動(dòng)的生活態(tài)度加以培養(yǎng)和激發(fā)。

（二）試錯(cuò)教學(xué)法

這一理論中提到學(xué)習(xí)中會(huì)普遍存在出錯(cuò)現(xiàn)象，某些情況下可以先令學(xué)生出錯(cuò)，隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其錯(cuò)誤原因加以總結(jié)，以此來(lái)增強(qiáng)警覺(jué)意識(shí)并提升理解。將其在中職美術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用，可以對(duì)認(rèn)識(shí)、判斷、分析事物能力加以提升；能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生尋求藝術(shù)表現(xiàn)“多方位”途徑和解決問(wèn)題能力；能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活習(xí)慣和克服困難信心。豈能有有效地促進(jìn)解決問(wèn)題能力、發(fā)散性思維、探索精神予以促進(jìn)。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有效打破教學(xué)常規(guī)，提升學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的力度，培養(yǎng)學(xué)生審美能力于對(duì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣于美術(shù)發(fā)展規(guī)律的打破過(guò)程中，提升學(xué)生欣賞藝術(shù)方面的能力。

（二）突破傳統(tǒng)的美術(shù)技法訓(xùn)練

首先，素描、色彩教學(xué)和美術(shù)技法訓(xùn)練密不可分，課堂教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力加以提升。如在技法表現(xiàn)層面，教師可以對(duì)色塊畫(huà)法、抽象畫(huà)法、寫(xiě)實(shí)畫(huà)法之類加以鼓勵(lì)，講究訓(xùn)練和培養(yǎng)獨(dú)特視角。其次，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)靈感加以“多方探討”，使得學(xué)生在眾多藝術(shù)形式中獲得創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)形式、情趣之類加以探索，對(duì)創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)；使得學(xué)生在臨摹、寫(xiě)生藝術(shù)轉(zhuǎn)換中形成相應(yīng)的藝術(shù)觀念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀

首先，教師在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中要指導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)，令其學(xué)會(huì)欣賞作品，明白如何鑒賞美術(shù)，形成相應(yīng)審美觀念。如對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)第一看作品構(gòu)圖，第二看繪畫(huà)風(fēng)格，第三看韻味（藝術(shù)魅力）。其次，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中教師要對(duì)發(fā)展個(gè)性能力的活動(dòng)予以重視，一方面要求學(xué)生對(duì)美術(shù)技巧方法和專業(yè)知識(shí)有一定程度的要求，另一方面也要令其展示出獨(dú)特風(fēng)格；對(duì)學(xué)生個(gè)性充分尊重，令其一方面理解作品，另一方面對(duì)自身作品創(chuàng)作加以“制造”，使其可以盡力展示出自身特長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，基礎(chǔ)教育作用和意義不容小覷，教學(xué)過(guò)程中，教師有必要不斷探索、完善、研究此方面問(wèn)題，要講究繪畫(huà)基礎(chǔ)功的訓(xùn)練，對(duì)審美能力、創(chuàng)作意識(shí)、創(chuàng)造力予以培養(yǎng)，要在現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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