王漫紅

【摘要】在高中化學的教學中，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經無法適應當代教學理念的發(fā)展。為了改變高中化學教學的現狀，提高高中化學教學質量，我們必須傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立高中化學課堂教學創(chuàng)新模式。本文將分析目前高中化學課堂教學模式中存在的問題，探究建立高中化學課堂教學創(chuàng)新模式的具體對策，為教師們發(fā)展創(chuàng)新教學模式提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 創(chuàng)新模式 探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0168-02

1.引言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，人們的教育理念也不斷改變，目前的先進教育理念認為，高中化學的課堂教學需要采用能夠促進學生開發(fā)自己潛能的教學方式。為了實現這一目標，高中化學教師必須改變自己的教學理念，放棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立并發(fā)展課堂教學創(chuàng)新模式，通過在課堂教學中開發(fā)學生的潛能，提高高中化學教學質量。

2.目前高中化學課堂教學模式中存在的問題

2.1高中化學課堂教學現狀

在我國的教育體系中，高中化學是一門相對重要的學科。在傳統(tǒng)的教育理念下，化學的教學主要是通過課堂教學實現的，學生在學習過程中獲得的所有知識都來源于教師的課堂教學。與此同時，目前的課堂教學中不僅要承擔傳授科學知識的任務，而且還需要將能力、責任以及智慧等內容的培養(yǎng)融入到課堂教學中。

2.2目前高中化學課堂教學模式中存在的問題

目前高中化學課堂教學模式中存在以下幾點問題：第一，課堂教學中缺少實踐活動的安排，課堂講授知識的正式性與完整性差。第二，教學思維比較保守，傳授的知識創(chuàng)造性不足。第三，過度重視考試成績，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。

3.建立并發(fā)展高中化學課堂教學創(chuàng)新模式的具體對策

為了建立并發(fā)展高中化學課堂教學創(chuàng)新模式，高中化學教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學中采取以下幾點對策，發(fā)展課堂教學創(chuàng)新模式：

3.1增加活動式教學模式

活動式教學模式就是指在課堂教學中開展具有一定教育意義，能夠提高學生實踐能力與創(chuàng)造性的教學活動，并通過這些活動培養(yǎng)并鼓勵他們探索以及思考能力的教學模式。這種教學模式是以提高學生綜合能力為前提，全面推動學生綜合素質提高的新型教學模式。在高中化學課堂教學創(chuàng)新模式中加入活動式教學，能夠使學生在教學活動中鞏固化學教材中的知識內容，通過這些活動培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，提高他們對于化學知識的探索精神。

3.2提倡對知識學習的探索精神

在高中化學課堂教學創(chuàng)新模式下，對于學生在學習中遇到的問題，教師將引導學生試圖用自己經掌握的知識去解決。如果無法用已掌握的知識解決，教師將幫助學生分析這個問題的種類與特點，找到解決問題的切入點。在這個過程中，分析問題與解決問題的主體是學生，教師在整個過程中只起到了引導與協助的作用，學生在教師的幫助下解決了學習中遇到的問題，提高了他們對問題的分析能力以及尋求新問題解決方法的探索精神，以自己的親身實踐了解知識探索的過程。高中化學課堂教學創(chuàng)新模式中加入對化學知識的探索精神，在學習中遇到困難時能夠進行適當的分析，在不斷的探索中需求問題的解決方案，提高了學生的自學能力以及思考能力。

3.3重視化學實驗部分的教學

實驗是化學知識體系中的重要組成部分，是高中化學課堂教學中的重點內容。所以，想要發(fā)展課堂教學創(chuàng)新模式，就必須重視課程中實驗部分的教學。實驗教學的本質就是一種探索性教學模式，化學的知識體系中有大量的知識是通過探索性的實驗而獲得的。為了培養(yǎng)學生對于化學知識的興趣，教師應引導學生發(fā)揮自己的想象能力，擺脫教材內容的限制，為學生布置更多的化學實驗課程，先將實驗需要研究的課題布置給學生，親自為學生演示實驗過程，然后安排學生自己動手做相同的試驗，按照教師的演示，逐步的進行試驗操作，在試驗過程中加強學生對試驗原理的理解，加深他們對這些知識點的印象。

4.結束語

總而言之，我國目前的高中化學課堂教學仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式，在教學理念不斷進步的同時，我們必須發(fā)展創(chuàng)新教學模式。為了建立并發(fā)展教學創(chuàng)新模式，必須針對高中化學課堂教學中存在的問題，采取相應的對策，解決這些問題。

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