黃紹平

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前理科班政治課教學(xué)中所存在的問題，主要從政治教師自身的努力這方面來論述如何上好理科班的政治課，以及如何培養(yǎng)理科班學(xué)生對(duì)政治課的興趣和樹立理科班學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等。

關(guān)鍵詞：理科生 政治課 教學(xué) 對(duì)策

理科生愛不愛上政治課，與政治教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度有著密切的關(guān)系。首先，我們不應(yīng)低估理科生對(duì)政治課的渴求程度，理科班學(xué)生只是對(duì)現(xiàn)有的政治課教學(xué)不滿意，但是并不是說對(duì)政治課沒有興趣。當(dāng)今的中國(guó)正逐步走進(jìn)國(guó)際大家庭，中外交往比以前更加頻繁，世界政治變幻無常。面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的現(xiàn)象、思潮，每一個(gè)中學(xué)生在困惑、思索的同時(shí)，也迫切希望政治教師給予正確的分析，其中也包括理科班的學(xué)生。

其次還應(yīng)看到，理科生不考政治固然會(huì)影響他們學(xué)習(xí)政治的熱情，但教師對(duì)理科班學(xué)生政治教學(xué)夠重視和脫離學(xué)生思想實(shí)際的教法也是一方面的原因。如何讓理科班的學(xué)生喜歡上政治課，在當(dāng)前的形勢(shì)下，關(guān)鍵之處還在政治教師這一塊。針對(duì)現(xiàn)有教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，筆者認(rèn)為要達(dá)到既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力、又要提高覺悟的目的，在教學(xué)過程中要做以下幾方面的努力：

一、努力提高自身素質(zhì)，適當(dāng)引進(jìn)課外知識(shí)

要想讓理科班學(xué)生對(duì)政治課感興趣，則政治教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)。政治教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要做到知識(shí)面廣，不但對(duì)文科的知識(shí)要精通，更要對(duì)理科的知識(shí)也有所涉獵。這樣，才會(huì)對(duì)理科班的學(xué)生提出一些理科方面的問題做出哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的回答。

現(xiàn)在所使用的教材跨度大、覆蓋面廣，各年級(jí)教材內(nèi)容缺少聯(lián)系。這就要求教師不僅應(yīng)具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臍v史、地理等學(xué)科的知識(shí)，以便從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度去理解、分析教材內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充一些與課本知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。這也是加強(qiáng)各門學(xué)科“橫向聯(lián)系”的要求，使學(xué)生懂得各門學(xué)科的知識(shí)是相互滲透的，真正實(shí)現(xiàn)政治是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。

二、重視對(duì)理科班的政治教學(xué)

根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)情感理論：學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的情感準(zhǔn)備狀態(tài)，決定了學(xué)生為完成該任務(wù)準(zhǔn)備付出必要的努力程度。布魯姆的情感領(lǐng)域研究中注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)努力程度相關(guān)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的情感干擾教師的教育情感和教學(xué)行為。理科班學(xué)生在政治課的不專心聽講、做其它的作業(yè)等各種表現(xiàn)，反映了學(xué)生情感上的不投入，直接給予教師的感受是教師受到冷落，教師的知識(shí)、勞動(dòng)、人格得不到應(yīng)有的尊重，從而影響到教師上課的情感，并且波及到后繼的教育情感和教學(xué)行為，教師失去對(duì)政治課教育教學(xué)的熱情，失去工作的熱情。學(xué)生和教師的消極情感和消極行為共同影響教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)的完成，這在當(dāng)前理科班的政治教學(xué)中可見一斑。

要改變目前的這種狀況，首先各個(gè)學(xué)校要認(rèn)識(shí)到理科班的政治同樣重要，不能隨意刪減理科班的政治課時(shí)，保證理科班的政治教學(xué)按質(zhì)按量的完成。其次理科班的政治教師也要認(rèn)識(shí)到在理科班的政治教學(xué)也同樣重要，不能因?yàn)槭抢砜瓢嗾尉头潘梢?，相反更因?yàn)槭抢砜瓢?，學(xué)生基礎(chǔ)差，更要提高要求，保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。最后，理科班的學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到政治課對(duì)自己不僅僅是過會(huì)考的要求，而是建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的需要，對(duì)今后自己的發(fā)展有著關(guān)鍵的任用。

三、教學(xué)策略的選擇

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)策略的選擇也是一個(gè)很重要的方面。高考不考政治課，則我們完全可以對(duì)政治課進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中課堂討論則是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該把它與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又不覺的政治課的枯燥，如舉行一些辯論賽、演講比賽等。具體操作可以從以下幾方面做起：首先，教師要有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行討論，選題可以是教學(xué)中的重點(diǎn)問題也可以是學(xué)生思想實(shí)際中的“熱點(diǎn)”問題，但是問題不能過于專業(yè)，要讓理科學(xué)生有話可說。為了使學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，教師最好在課堂討論前的一周告訴學(xué)生討論的主題和要求。其次，在課堂討論中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思路，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，比學(xué)生圍繞主題各抒己見，使課堂氣氛充滿活力。最后，教師還應(yīng)在討論結(jié)束時(shí)作簡(jiǎn)短小結(jié)，對(duì)同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢龅挠^點(diǎn)和見解進(jìn)行歸納，正確的予以肯定和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的予以糾正。

四、把握理科班學(xué)生的心理特點(diǎn)

要想給理科班學(xué)生上好政治課，把握好理科班學(xué)生的心理特點(diǎn)是必不可少的，只有真正把握住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。在理科班學(xué)生中，大體存在著以下幾種心理狀態(tài)：1.受實(shí)用主義影響，高考不考政治課，因此對(duì)政治課有抵觸情緒；2.對(duì)社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象理解不夠深入，認(rèn)識(shí)只是停留在表面，認(rèn)為政治課只是枯燥的說教；3.由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，因此把主要心思放在理科上，要么對(duì)全部的課程都抱著放棄了的心理；4.對(duì)政治課本或政治老師有偏見，因此對(duì)抵觸政治課等情緒。

對(duì)此理科班學(xué)生心理，我們可以從以下幾方面做起。對(duì)于受實(shí)用主義影響的學(xué)生，我們可以從講述政治在今后生活中的影響談起，這一點(diǎn)可以在理科班學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度已有所講述。而受社會(huì)上一些政治事件的影響，而對(duì)政治課抱抵觸情緒，認(rèn)為政治課只是枯燥的說教，對(duì)于學(xué)生的這種心理，只有上好政治課，讓學(xué)生整正理解社會(huì)生活中的政治事件，才能打消這部分學(xué)生的抵觸情緒。而對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，因此把整個(gè)心思放在理科或放棄學(xué)習(xí)的同學(xué)，可以聯(lián)合班主任一進(jìn)進(jìn)行教育，了解是什么情況才導(dǎo)致的這種情況，從而具體情況具體分析，從而幫助這部分同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心。

高中的學(xué)生正是樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，給理科生上好政治課，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該更加重視教師的政治教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好政治。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市第三中學(xué)）