張歌+林琳

（沈陽(yáng)工程學(xué)院文法學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系）

近年來(lái)，我國(guó)在教育方面大力倡導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。針對(duì)這一趨勢(shì)，本文分析現(xiàn)狀、尋找原因、著重解決其應(yīng)對(duì)對(duì)策。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題對(duì)策

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會(huì)輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，符合我國(guó)科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐意義

1.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化，減輕就業(yè)壓力。面對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求和就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)實(shí)，要實(shí)現(xiàn)充分、合理就業(yè)，降低失業(yè)率，除了繼續(xù)保持較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提供更多的職業(yè)崗位，并大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓(xùn)，向已有的職業(yè)崗位輸送具有職業(yè)資格的勞動(dòng)者外，還應(yīng)大力提倡自主創(chuàng)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

3. 大學(xué)生掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并具備較豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的可能性最大。因此，自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)作為未來(lái)的就業(yè)途徑之一，它將開辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。

二、現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.自主創(chuàng)業(yè)是確保大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的因素之一。麥可思數(shù)據(jù)表明，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的“失業(yè)狀態(tài)”群體在持續(xù)減少，例如2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例（3.7%）與2013屆、2012屆（分別為4.7%、5.3%）相比持續(xù)下降。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例（79.2%）與2013屆、2012屆（分別為80.6%、81.3%）相比雖有所下降，但自主創(chuàng)業(yè)群體增加創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例（2.9%）與2013屆、2012屆（分別為2.3%、2.0%）相比有所提升且增幅在增大。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)可以發(fā)揮積極作用。

2.生存型創(chuàng)業(yè)并非大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要類型。麥可思數(shù)據(jù)表明，并非是那些找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生才去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)理想”而創(chuàng)業(yè)才是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要理由。2014屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)群體中，只有7%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、6%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是“因?yàn)檎也坏胶线m的工作才創(chuàng)業(yè)”，有48%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、45%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是因?yàn)椤袄硐刖褪浅蔀閯?chuàng)業(yè)者”而創(chuàng)業(yè)。

3.進(jìn)入小微企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生群體持續(xù)上升。麥可思數(shù)據(jù)表明，小微企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的雇傭比例在持續(xù)上升，對(duì)于穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1. 創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生面臨的最大困難.經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和規(guī)模受到較大限制.主要原因是學(xué)校相關(guān)政策制度不明確、資金投入跟不上，其次是受各種因素制約，與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前，我校內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品大同小異.經(jīng)營(yíng)定位不明確，沒(méi)有創(chuàng)新科技含量，也不高很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒(méi)有交集無(wú)法突出學(xué)校特色。由此導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)上缺少亮點(diǎn)吸引力不足很容易陷入困境。

3.創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對(duì)于就業(yè)而言創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好完成科技信息的收集與整理，工作很少依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇。自身能力相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為：知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，知識(shí)面比較狹窄。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏考慮創(chuàng)業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難。心理承受能力較弱，經(jīng)受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對(duì)可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)和失敗的必要準(zhǔn)備往往導(dǎo)致半途而廢。

四、對(duì)策及建議

1.重點(diǎn)完善資金投入等各項(xiàng)制度建設(shè)。任何新興事物的發(fā)展都離不開制度的不斷完善。目前，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)制度建設(shè)迫在眉睫。其中，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選拔機(jī)制項(xiàng)目入場(chǎng)，和退場(chǎng)流程規(guī)定項(xiàng)目過(guò)程管理項(xiàng)目考核與評(píng)估組織機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)據(jù)報(bào)告制度等。特別是經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)報(bào)告制度，是創(chuàng)業(yè)中心評(píng)估項(xiàng)目時(shí)擁有及時(shí)有效依據(jù)的保障。制度完善了，整個(gè)經(jīng)營(yíng)才能步入正規(guī)。因此，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資支持，引導(dǎo)企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立大學(xué)生與企業(yè)互利共贏的創(chuàng)業(yè)模式。

2.加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過(guò)程管理。合理調(diào)整項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇，具有一定的局限性，這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，及其科技含量。一方面，每個(gè)項(xiàng)目要定位明確；另一方面，項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能夠資源共享。另外，也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目。除了與科技型信息服務(wù)型等高端產(chǎn)業(yè)及行業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目外，也要適當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生經(jīng)營(yíng)貿(mào)易，促進(jìn)型社區(qū)服務(wù)型等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目雖然科技含量不高，但成功率較大。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，在教育教學(xué)過(guò)程中建議教師適當(dāng)給予學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)及福利，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，大學(xué)生也可以從專業(yè)知識(shí)入手。如我校設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生可以選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校一類創(chuàng)業(yè)形式，在授課范圍等各個(gè)方面周全策劃，并及時(shí)與學(xué)校和老師溝通。此外，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理性思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)同和社會(huì)實(shí)踐能力。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，時(shí)代呼吁創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)代大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身歷練，提高自身的各項(xiàng)能力，更有力地接受社會(huì)賦予的使命，從而成為社會(huì)的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

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資助項(xiàng)目：遼寧省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201511632061）。