從事了數(shù)年小學(xué)高年級(jí)教育工作的我，這學(xué)期剛剛接任一年級(jí)相關(guān)工作。孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，個(gè)個(gè)天真爛漫，諸多方面還需逐漸引導(dǎo)和過渡。每天面對(duì)著一張張稚嫩的小臉，我常常思考如何在學(xué)習(xí)生活的方方面面滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們成長為金中實(shí)小欣欣向榮的金葵花。

每天中午，我都會(huì)選取一些輕松有趣又蘊(yùn)含深刻教育意義的繪本和孩子們一起閱讀、品味，一起交流和分享自己的所感所悟，比如《綠色是什么》《你別想讓河馬走開》《為什么我沒有朋友》等等。其中《你別想讓河馬走開》這篇繪本是孩子們特別喜歡的。

最近我正為如何把班會(huì)課上得活潑有趣又寓教于樂而思索，我翻著繪本書，突然靈機(jī)一動(dòng)，打算選用《你別想讓河馬走開》這個(gè)繪本故事來排練繪本劇，安排一堂有趣的班會(huì)課。孩子們一聽到這個(gè)消息，個(gè)個(gè)都樂開了花。在人員選擇方面，我花了一番心思。首先，精心挑選了兩個(gè)身材比例懸殊的孩子分別扮演河馬和老鼠的角色。其次，把扮演其他幾個(gè)角色的機(jī)會(huì)給了一些平時(shí)表現(xiàn)一般的孩子，希望他們通過繪本劇的表演，增強(qiáng)自信，提升能力。同時(shí)，我讓全班的孩子都參與到繪本劇的道具制作中，給大樹涂色，制作小草、小花、太陽、云彩等背景。孩子們利用課余時(shí)間開心地準(zhǔn)備著，各司其職，井井有條。

期待已久的班會(huì)課終于開始了！叢林里的動(dòng)物們?cè)撛鯓幼寫醒笱蟮暮玉R從橋上移開呢？獅子、猴子還有疣豬，他們?cè)囍詈玉R走開，把河馬推開，甚至把河馬彈開，結(jié)果卻都失敗了，“如果河馬不想走開，你別想讓河馬走開——這點(diǎn)千真萬確！”但是一只小小的老鼠卻做到了，它到底是怎么做到的呢？原來竟然是一句彬彬有禮的“請(qǐng)你走開”。

孩子們通過自己演繹的這樣一個(gè)非常有趣的繪本故事，身臨其境地感受到文明的力量。我引導(dǎo)孩子們交流討論，繼續(xù)擴(kuò)大文明用語的數(shù)量：“除了‘請(qǐng)這個(gè)文明用語，你覺得還有哪些詞語能讓別人聽得舒服，聽得高興呢？”孩子們紛紛展示更多的文明用語“您好、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系……”他們感悟到，在生活中時(shí)時(shí)處處都要規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)同伴之間正確交往的方式。這節(jié)班會(huì)課開展得非常成功，既使孩子們受到文明禮儀的熏陶，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

身為教育工作者，細(xì)讀卡奇普爾的這篇《你別想讓河馬走開》，我也深有感觸——教育是門潤物細(xì)無聲的藝術(shù)，如果單純靠教師的生硬指令，未必會(huì)使學(xué)生自覺聽從。那無動(dòng)于衷地占據(jù)著橋面的“河馬”，隱喻著教育中存在的種種障礙。教師只有放下身段，設(shè)身處地地體察學(xué)生身心特點(diǎn)，與學(xué)生溫和交流，方能溝通順暢，再適時(shí)組織適合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生向善向美的內(nèi)動(dòng)力。這大概就是教育中四兩撥千斤的巧力吧！

（鄭榕，南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，210000）

責(zé)任編輯：顏瑩