周葉梅

摘 要：地理學(xué)科教材中提供了大量關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，同時(shí)，豐富多彩的課外活動(dòng)可以幫助學(xué)生在“環(huán)境中”提高環(huán)保意識(shí)，形成科學(xué)的自然觀、消費(fèi)觀和發(fā)展觀。文章從地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的意義入手，闡述了地理教學(xué)中環(huán)境教育的內(nèi)容和實(shí)施的途徑。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境意識(shí)

一、地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的作用

1.地理教學(xué)為“關(guān)于環(huán)境的教育”提供大量的環(huán)境知識(shí)

在高中地理教材中，選修6是一本專門講解環(huán)境教育知識(shí)的教材，通過(guò)五個(gè)單元來(lái)講解環(huán)境保護(hù)。第一單元是環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題，第二單元是環(huán)境污染與防治，第三單元是自然資源的利用與保護(hù)，第四單元是生態(tài)環(huán)境保護(hù)，第五單元是環(huán)境管理與公眾參與。提出許多的問(wèn)題與保護(hù)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)這些地理知識(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。

2.地理教學(xué)是環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)“在環(huán)境中的教育”的有效途徑

在高中地理教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體和案例來(lái)教學(xué)達(dá)到最終的目標(biāo)?！霸诃h(huán)境中的教育”要求學(xué)生多去了解環(huán)保知識(shí)，以自身環(huán)境為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，做到環(huán)保與教育同步進(jìn)行，培養(yǎng)其環(huán)境憂患意識(shí)。我們可以把身邊的環(huán)境問(wèn)題納到日常的教學(xué)中，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，通過(guò)一些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)保的重要性。通過(guò)環(huán)境知識(shí)的不斷滲透和教育，讓學(xué)生在自身環(huán)境中得到親身體驗(yàn)，感受各種環(huán)境問(wèn)題，從而提升解決問(wèn)題的實(shí)際技能，培養(yǎng)環(huán)境憂患意識(shí)。

3.地理學(xué)能夠幫助“為了環(huán)境的教育”的實(shí)現(xiàn)

人們物質(zhì)水平的提高，也促進(jìn)了人口素質(zhì)的提升，高中生的素質(zhì)較高，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也較強(qiáng)，能夠在日常生活中注重保護(hù)環(huán)境，注重自身的素質(zhì)及影響，再加上學(xué)校的嚴(yán)格要求，教師對(duì)學(xué)生環(huán)境教育的意識(shí)教育和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的滲透以及高中生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了一定的基礎(chǔ)。因此，在平常的環(huán)境教育中，地理教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育。由此可見(jiàn)，環(huán)境教育不僅是環(huán)境知識(shí)的教育，也是環(huán)境意識(shí)的教育。在地理教學(xué)中，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)和環(huán)境問(wèn)題的闡釋，讓學(xué)生明白人與自然之間的相互作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)和人地協(xié)調(diào)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其正確的生存觀和持續(xù)發(fā)展觀。

二、如何在地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育

1.樹(shù)立環(huán)境教育觀念

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行環(huán)境教育最切實(shí)有效的途徑。環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。因此，我們每一個(gè)人都需要關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。許多學(xué)校沒(méi)有將環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃中，在教學(xué)過(guò)程中遇到有關(guān)環(huán)境知識(shí)時(shí)，也只是知識(shí)的羅列，使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得不到根本提高。這就要求學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教材中遇到有關(guān)環(huán)境知識(shí)時(shí)，不僅要傳授環(huán)境知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及解決環(huán)境問(wèn)題的技能，形成一種主動(dòng)的環(huán)境保護(hù)行為。

2.結(jié)合地理教材進(jìn)行環(huán)境教育

筆者所在的學(xué)校是高中，在高中的地理教材中，有許多的關(guān)于環(huán)境教育的知識(shí)，必修1中大氣環(huán)境、海洋環(huán)境等知識(shí)，選修6專門講解環(huán)境保護(hù)。作為一名地理教師，我們可以把環(huán)境教育知識(shí)始終貫穿在整個(gè)高中的地理教學(xué)中，這樣不僅有助于成熟的環(huán)境教育模式形成，也有助于地理教育本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為高中地理教育賦予了新的活力。

3.結(jié)合國(guó)情教育進(jìn)行環(huán)境教育

我國(guó)當(dāng)前主要是人口與環(huán)境問(wèn)題，作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，不僅要解決人民的溫飽問(wèn)題，還要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。加上人們的環(huán)境意識(shí)淡薄，相對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)較少，還需提高人們的整體素質(zhì)。所以，在教學(xué)中把環(huán)保法規(guī)滲透到相關(guān)內(nèi)容里，使學(xué)生懂得環(huán)境法制的重要性。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)，而且還能讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中去。國(guó)情教育是環(huán)境教育的重要內(nèi)容，也是國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

4.結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，我們可以把地方的環(huán)境問(wèn)題滲透到教學(xué)中。最好就是校本課程中能夠把鄉(xiāng)土地理滲透進(jìn)去，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。在校本課程中通過(guò)學(xué)生的探究、歸納、資料的整理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，能夠更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)的環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。這樣既提高了他們的環(huán)境意識(shí)，也發(fā)展了他們的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，地理教學(xué)在教育環(huán)境知識(shí)和環(huán)境保護(hù)方面具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，無(wú)論從地理教學(xué)自身的發(fā)展來(lái)看，還是從滿足社會(huì)的需求來(lái)看，都是勢(shì)在必行的。環(huán)境教育在地理教學(xué)中理應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視。

（作者單位：甘肅省永昌縣第一中學(xué)）